浅谈游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合

凌霞

摘要：在幼儿的教学过程中，游戏化的教育方法深受欢迎，实现游戏与知识内容的有机融合，能够营造轻松的氛围激发孩子学习兴趣，并且因此提升幼儿园的教学效率。教师在幼儿园的教育中，要正确认识游戏的重要性，充分发挥其利用价值，运用科学的方法将其融合在幼儿教育之中。本文旨在通过探讨在幼儿园教育中运用游戏的重要意义，并由此提出运用与融合的策略。

关键词：游戏;幼儿园;策略

引言

在教育制度不断深化改革的大背景之下，越来越多的人关注到幼儿教育这一关键问题。幼儿园的教育不仅局限于向孩子传授知识，而是更侧重激发孩子们学习的兴趣，在他们初始受教育阶段培养其学习的积极主动性。游戏教学法通过寓教于乐的方式帮助幼儿在玩乐中收获多样且丰富的知识，这与幼儿的特点相契合，并未其今后的全面发展奠定基础。

一、创意想象，拓展空间

幼儿阶段的教学应该以保护孩子的想象力为出发点，这一阶段的孩子本身就具有极其丰富的想象力，他们脑中存在着一个由他们想象出来的奇妙王国，幼师要在教学实践中不断探索趣味性的教育方法，以此来进一步培养孩子们的想象力，游戏化的教育方式可以很好实现这一目标[1]。比如可以在操场上组织开展积木游戏，让儿童自由搭建泡沫积木，过程中不过多的干预，鼓励他们不受束缚的充分发挥想象力，仅在其寻求帮助时给予相应的帮助。让搭建“城堡”的孩子来扮演王子公主演绎“城堡童话”;让搭建小桥的孩子来思考桥上可能发生的有趣故事;让搭建“大炮”的孩子玩起打仗的游戏。通过这种方式进一步拓展他们的想象力，使其想象空间得到延伸。与此同时，教师还可以在日常的活动中不时地融入一些简单容易但具有较强创意性的小游戏，以此来调节活跃课堂氛围。幼儿时期想象力的有效培养关系到其今后创新能力的发展，要在这一阶段保护好儿童的想象力，只有如此才能实现儿童的全面发展，更好的促进其成长。

二、默契配合，初步社交

在21时机，学会合作是一个人立足于社会的根本技能，在幼儿阶段的教学就要向其强调合作的重要意义，从小养成其合作的意识。在幼儿园中合理的开展合作游戏，让孩子们通过完成团队任务体会到合作的快乐，使其在这一过程中正确认识集体以及同伴的重要性，并且在合作氛围中掌握初步的社交技巧。如教师在教学中可以开展“拉拉手，一起走”的合作游戏，让孩子们站在一起，在距离其十米左右处设置目的地标志，让大家在将相邻的腿绑在一起的情况下想方设法到达终点，让他们在这个游戏的过程中一起商量如何迈步、如何行走，学会协同合作，通过规律性的步伐很快到达终点。在游戏结束后让同学们反思游戏环节中合作的重要意义，从小树立其合作的意识，让越来越多的儿童在今后的各种活动中以开展合作的方式寻求更好的游戏策略。还可以引入合作学习的方式，让幼儿互帮互助，既让其感受到助人为乐的快乐，也能加深其合作理念。通过游戏合作的方式还能提升儿童的社交能力，有助于他们今后更好的融入社会[2]。

三、竞技游戏，增强体质

强健的体魄是支撑幼儿活动开展的基础，健康的身体能够促进他们的良好发展。在幼儿教学过程中开展竞技游戏，可以起到强身健体的作用，使儿童体质越来越好，还能使他们从幼儿时期就树立终身锻炼的健康理念，促进其发展的良性循环。如开展“送小兔回家”活动，将幼儿分成两组，每组一只小白兔玩偶，在其前方四十米左右处设置小白兔“家”，在回家路上设置跳游泳圈、走平衡木、跳绳等环节，只有越过障碍才能顺利回家，最终先抵达的一组为优胜小组。这样的环节借助游戏的竞技性可以培养其竞争意识，激发他们心中获胜的欲望，并感受到集体游戏的快乐。另外，教师还可以在以往的枯燥体育活动中融入一些竞技环节，通过比赛的方式更好的展开体育游戏，提升他们参与体育活动的积极性。体育游戏对儿童有著天然的吸引力，然而仅仅简单的跑跑跳跳并不能很好的达到锻炼身体的目的，将竞技环节融入其中，一方面可以让儿童充分掌握体育运动的技巧，另一方面也有助于他们形成良好的互动关系，这对其健康成长大有益处[3]。

四、妙用数字，建设思维

幼儿时期是培养思维的重要时期，这一时期思维逻辑的有效建立能够帮助儿童认识事物以及开展自我学习。合理开展数字游戏有助于儿童逻辑思维的建立，形成完整严谨的思维体系，进一步加强其思想认识。幼师可以在课堂上发给孩子们一张动物图片，图中小兔、小猫、小狗并排而坐以比赛方式钓鱼，却因周围鱼线相互交织而无法辨别究竟身旁的鱼是谁钓的。教师可以鼓励孩子们运用自己的方式来数一数他们分别钓了几条鱼并与图中数字相对应起来。比如一些孩子用“走迷宫”方式分清小动物与他们所钓与;另一些孩子通过观察来找到小动物与数字之间的关联……教师观察他们在这一过程中的不同表现，通过数字游戏一边锻炼儿童的专注力，一边培养其解决问题的方法。鼓励学生来模仿小动物钓鱼，将其与数字的学习相结合，培养孩子们逻辑思维与发散思维的养成，运用游戏引导他们对数学产生浓厚兴趣，建立抽象思维[4]。

结束语

综上所述，实现游戏在幼儿园教育教学中的合理运用与融合，能够完善传统教学过程中的弊端，为儿童带来更加轻松快乐的学习成长环境。幼师在教学过程中，要将游戏作为重要辅助工具，充分考虑学生身心特点，结合教学实际，设计相关的趣味性游戏项目，让孩子们感受到来自教师的关怀与学习的快乐。营造轻松愉快的学习氛围帮助孩子汲取知识，促进其全面发展。

参考文献：

[1]胡永梅.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].家长，2020（36）：132-133.

[2]李超.游戏在幼儿园教育教学中的应用与融合[J].新智慧，2020（30）：37+40.

[3]张亭亭.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].学园，2020，13（27）：104-105.

[4]杨淑萍.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].幸福家庭，2020（18）：74-75.

绥江县玉泉幼儿园 657700