小学低段看图写话的教学方法研究

张艳琼

摘要：我们从小学起便开始了写作，这是我们利用文字来表诉我们内心的世界，也是我们用来交流的一种方法。看图写话要善于观察，将现实与图画结合起来，要善于想象，准确的使用各种标点符号。小学低段的看图写话是为了激起同学们的想象力，提高它们的创作能力，以此来帮助学生多方位发展。

关键词：小学低段;看图写话;教学方法

这篇文章主要讲述针对小学低段学生们看图写话方面的教学方法的研究，利用相关文献，结合多种研究方法进行调查，探讨教师如何针对看图写话这一重要环节进行教学。希望本篇能在小学低段的看图写话教学中起到一些作用。

1小学低段学生本身特质

1.1小学低段学生的思维方式

小学低段学生的思想不仅仅是主观方式在起作用，是主观和客观相辅相成的思维。小学期间学生的抽象思维逻辑一直在提高，思想中抽象的成分日渐增多，在不同的学科，不同的教学活动中表现不同。

1.2小学低段学生的适应能力

小学生完全可以自己發挥出自己的主观判断性，来适应自身周围环境。他们的思想和行动都可以使自己在环境中待的比较舒适。不断的利用调整自己来适应现实环境。很多同学喜欢待在学校，和老师同学们待在一起，但是还存在一部分同学有适应的问题。适应能力的好坏与学生的学习有着大大的联系。

1.3看图写话对学生的影响

看图写话对于学生来讲本身就是一种对大脑思维的刺激产生的反应，学生在接收到图画的刺激后，立即在大脑中产生连续反应，构思出一个故事。这不仅让他们的思维得到了锻炼，也让他们感受到一个故事从图画变成文字的愉悦感。

1.4小学低段学生认知阶段

学生的思维每个阶段都不同，每个阶段也都很必要。小学低段的学生为初级阶段思维，也是后期的过渡阶段。看图写话能够锻炼学生的转换思维，使抽象的脑洞具象化，看图写话的题，主要是为了锻炼学生的写作基础能力，为更高年级的写作打下坚实的基础。

1.5学生获得知识的方式

学生们得到的知识不仅仅是由教师传授来的，更多的是在学生们自己有着学习兴趣的同时，再借助旁人或是一些资料来学习。在传统方式的教学引导下，看图说话这一环节的教学也只是老师们死板的传授下去。学生们主动学习的少之又少，大多数只是一味的跟着老师去学习，缺乏自我思考能力。现实世界是丰富多彩的，每一个人的感受都不相同，也不会相通，每个人都对这个世界有不同的解读。

2看图写话是小学低段写作基础

看图写话是小学低段的起步训练，培养低段学生的观察力及想象力，再结合小学生应有的思维与自身条件想结合，为之后的写作打下良好的基础。

2.1教师的引导很重要

看图写话如果没有人去引导的话，想必学生们兴趣不大。教师要有意去引导学生进行想象，让学生们把看图写话当作平时的日常，不需要刻意保守格式，想到哪里，就写下来，想怎么写就怎么写。而不是一味的告诉学生要按照格式去找图画中的人事物，地点，时间。

2.2让学生身临其境

感同身受指的是，要让学生们在图画中感受到自我的感受，融入进故事中，才能写出想要的文字。只有将图画融进自己的思维，图画才会活灵活现的出现在脑海中，学生便可以体会到故事中的各种故事情节，书写出真实的作品。

2.3主体要为学生

看图写话的教育大多数情况下只是一方为了教而教，一方为了学而学，缺乏让学生们自身去追寻这种兴趣，要认识到学生的内在需求，去激发学生的热情，使他们在图画中得到升华，不要为了学习而学习，要让学习融入自身，这样学习起来才会事半功倍。

3写出见解表达真实感情

在小学低段的教学中，语文教学是最容易激发学生，让学生拥有自己的感想的一门学科。老师可以让学生们去多读一些作品，在阅读的同时学习他们的写作方式。然后融入到自己看图写话的练习中去。教学的主体为学生，所以，想要教学教的好，要熟悉学生们的心理，性格等，力求能够达到以学生为主体。看图写话能够锻炼的不只是学生们的观察能力，更多的是想象能力，以及书写能力等多方位的能力。

3.1锻炼学生观察的潜力

看图写话，目的就是通过眼睛去观察图画中的一些细节，让学生们学会用眼睛去观察自身周围的人和物，拥有一个好的生活习惯，多观察。观察说白了就是由眼睛到大脑思维的一连串脑力运作过程，学生们对自身周围的认知离不开观察这一行为。观察是学生们各项能力发展的重要基础。

3.2锻炼学生的想象力

看图写话，看的是图，是死物是静止的画面。因此，老师们要通过一些问题去引发学生们对这幅图的兴趣，让他们不由自主地细心观察图画。并且，把这些不会活动的人物，平静的画面去联系起来，想像他们是鲜活的人事物，一切正在有条理地进行着。由此来组成一个既生动又形象的故事，让他们展现在学生的脑海中，最后动笔在纸上写下这些有了故事的图画，让图画不再是图画。

3.3锻炼口述能力

一个学生的口述能力越强那么他的文字一定不会太差，相反，一个人的文字功底很高，有时候却会在现实中说不出话。口述能力其实有利于学生们思维能力的提高。所以在教学中有的教师会把看图写话改为看图说话，以此来锻炼学生们的口述能力，次数多了，学生们自然就会产生浓厚的兴趣。

3.4锻炼书写能力

在语文学习中书写能力一定是排在前端的，有些学生脑海中富有丰富的想象力，可是一到动笔，写出来的句子却又平淡无奇，根本表达不出自己的真实情感和想法。当然小学低段的学生想要句子通顺都是有点麻烦的，刚开始只要求他们能够准确地表达出图画信息，比如什么人在什么地方，在什么时间做了什么。随着写作次数的提升，他们的阅读量和认识的字越来越多，这个时候，可能更容易表达出自己完整的构思。看图写话，只是一个静态图画，被学生写出来却变成了生动形象的故事，能够刻画出更多的人物细节以及丰富细腻的感情。

4结束语

看图写话看似简单，其实在教学中确实是比较难的一部分。语文教师们必须要通过一些针对性的教学方法去激发学生们的想象力以及写作能力。写作才是语文教学中最难培育的一部分，是对学生们思维构图的一种综合表现。看图写话作为写作的基础不可忽视，是学生们脑海中所想跃然纸上的连接。小学低段中的语文教育更多的是通过图画去引导激发学生的想象力，到最后能够流畅的描写出图画的内容。

参考文献：

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