启发式教学法在初中生物教学中的应用

魏宏

摘要：启发式教学法是初中生物教学中一种适用的教学方法和教学手段，其在初中生物教学中的应用对于初中生物教师自身素质也提出了更高的要求。经过长期的实践和探索，很多教师也总结出了许多行之有效的启发式教学法。

关键词：启发式教学法;初中生物;应用策略

对于很多初中学生来讲，生物学的内容较为抽象、微观，相对来说比较难理解，因此也就导致了很多学生对于学习生物的兴趣不高，同时很多生物教师在教学中的教学方式和教学手段不够灵活，这些因素的存在都对初中生物教学的效果产生了一定的影响。而启发式教学属于现代教学方法中的一种，其能够运用多元化的启发方法，使学生对教师所讲内容进行深入思考，做到举一反三，从而加深对知识的理解，有效提升学生对初中生物学的学习兴趣。

1启发式教学法

在教育领域的不断变革当中，对于教育质量以及教育模式都提出了更高的要求，为了切实提高教学质量，当前的课程教学中出现了很多新型的教学方式，其中较为突出的一种教学方式就是启发式教学法。启发式教学法需要教师对教材内容、教学目标、教学要点以及所面对学生的心理特征和知识掌握情况有所了解，并且能够这些情况采用创设情景、触发兴趣等方式来引导学生进行学习。

启发式教学法在运用的同时也在不断的完善，逐渐将启发式教学模式发展成为完整的教学方法。在当前阶段，启发式教学主要是分为三个层次，设疑阶段、生疑阶段、分析阶段。在设疑阶段，教师需要让学生了解到课程所需要掌握的内容，需要让学生了解到需要做哪些学习方面的准备，在初中生物教学中设疑也是其教学的起点，所以除了基本的工作内容之外，教师还是在这一阶段对生物知识进行一定的讲解，提起学生的学习兴趣，从而为后面的学习打下基础。在生疑阶段主要是通过教师前期的讲解，使学生进行思考，进而提出自己的问题，带着问题继续投入到学习当中。分析阶段是学生将问题转化为知识的主要阶段，通过对教学内容的分析理解，学生能够形成一个完整的知识架构，让其真正做到灵活掌握教学知识的目的。

2启发式教学法在初中生物教学中的具体应用

2.1準确把握学生学习的兴趣点

学生在学习生物知识时，往往会感觉其理论性较强，造成这一困惑的主要原因实现学生对知识背景的了解相对比较匮乏。因此，生物教师在教学当中，需要留意观察学生，充分了解学生的兴趣点，在此基础上展开课程教学。学生一般会对知识背景以及具体形象的比喻教学方式有强大的兴趣。例如中国杂交水稻技术对于世界的粮食生产做出了重大的贡献，克隆工程以及转基因食品的原理及应用等，同时教师还可以告诉学生很多生活中与生物相关的事情，消减学生对于学习生物知识的抗拒性，以生物学独特的美丽和巨大的发展潜力来激发学生树立起远大的目标，立志在生物学领域有一番建树。

2.2启发学生主动进行思考

初中生物教师以提问的方式带领学生打开思维的大门，打开思路、开动脑筋，学生通过自身的思维活动来完成分析问题和解决问题的过程，达到对所学内容的深入理解和内化，从而学会知识的融会贯通和应用。生物教师在向学生提出问题时，要注意问题与教学内容以及实际生活的联系，太空的问题对于学生来讲不太容易理解，而且还可能引起学生的反感，从而对于生物学习产生一定的抵触心理。因此，问题的提出必须要与学生的学习程度相适应，同时根据教材内容编排顺序，遵循循序渐进的原则。如此一来，学生不仅能够根据教师提出的问题展开思考，同时还能够掌握思考和解决问题的科学方法和途径。

2.3启发学生独立思考，树立挑战性思维

生物科学的发展日新月异，通过应用启发式教学法可以培养学生独立思考的能力，树立挑战性思维，只有这样才能为生物科学的发展注入新鲜的活力。初中生物教师应该对学生的个性化特点提起足够的重视，鼓励学生不迷信经验和权威，敢于逆向思考问题，不要害虫错误的反对意见，敢于将自己的想法表达出来。这种敢为人先的精神是生物学习不可或缺的优良品质。给学生思维以想象的空间，特别是对思维活跃、具有较好生物学基础，并且立志在生物学领域创出一片天地的学生来讲，这点更是尤为关键的。

2.4启发学生自己动手，提高解决实际问题的能力

在初中生物教学当中，实验是其中很重要的一个组成部分，引起要注重发挥启发式教学法在实验教学中的作用。学生的实验能力也是其解决实际问题的重要体现，通过让学生自己动手进行实验，让其加深对所学知识的理解。教师的主要任务是启发和引导学生，因此让学生自己通过实验取得结果，并以此来回答问题，通过由易到难的各种实验来提高学生独立解决问题的能力。

2.5启发学生开展交流活动

启发式教学法与传统的教学方法有较大的差异，在传统的教学方法当中主要是教师进行单方面的讲授，而学生被动接受，在这种教学模式下，学生的主观学习能力发挥有限，很大一部分学生是处于一种被动学习的状态当中，这与教育发展是不相符的。而启发式教学法是启发学生进行师生之间和学生之间的沟通与交流，创设良好的师生关系和和谐的课堂氛围，启发学生展开思维，使他们敢于提出自己遇到的问题，并通过相互之间的讨论寻求答案，取得满意的教学效果。

3结语

当前我国的教育环境需要启发式教学理念革新教育模式，这是教师队伍优化的过程，同时也是学生整体培养的过程。只有不断完善、革新、发展教育事业，才能够从真正意义上推动学生综合素质的提高，使之成为社会经济建设中的优秀人才。

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（天津港保税区空港学校）