探究中华优秀传统文化渗透于初中语文教学的对策

官金竹

摘要：中华文化经历了五千年的洗礼，拥有着思想、道德等多方面的优秀传统文化。随着时代的改革，这些优秀传统文化依旧在我们中国民族的血液当中，只不过教育方式的不同使得这些血液没有更好的体现出来。传承优秀传统文化应该从小做起，中学正是学生学业的关键时期，中学老师应注意加强对语文中传统文化方面的渲染，把中国优秀传统文化与中学语文相结合，让优秀传统文化通过小学课堂渗透到每个学生中。

关键词：中国优秀传统文化;初中语文教学

引言：我国中学的语文教育方法大多都是对现代文的学习，中学教师对文言文的讲解没有那么透彻，但是一个民族的根本就是对传统文化的传承，党的十八大报告中指出：“文化是民族的血脉，是人民的精神家园。文化实力和竞争力是国家富强、民族振兴的重要标志。”从国家的层面去思考，中华文化在我们这个中华民族中所占的比例还是相当重要。我们泱泱大国在经历过鸦片战争之后开始没落，知道二十世纪初又陈独秀和李大钊引导的复兴运动，才使我们中华民族捡起我们的传统文化，改革开放是对思想的开放，对一些封建迷信的传统要慢慢清除，对一些好的优秀传统文化要发扬继承，本文通过对中学的语文教育中结合中华优秀传统文化做出讨论，提出相应的问题和对应的对策。

1.开展中华优秀传统文化教育的重要意义

“文化之于人，正如水之于鱼，一方水养一方鱼，无文化之国家，文化之民族，无文化之人群，便如无水之鱼，无本之木，欲求成长发展而永无可能”《国家“十-五”时期文化发展规划纲要》提出：“要加强民族文化的保护与传播，重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承。”一个民族的文化代表着一个民族的能力，自从改革开放以来，我国振兴国力的同时也在不断的强调传统文化对民族的重要性。我国历经几十年的发展，这几十年里世界的格局在不断的发生变化，由苏美对峙到苏联解体再到欧盟建立，都在标志着世界已经不是由一方统治的阶段了，这个阶段对我国这个还在发展阶段的国家来说是个严峻的考验，一个国家的文化和价值观就在此表现出来。一个民族在与其他国家进行文化交流的同时，通过文化的结合，文化价值观的冲突，进行磨合整合出新的文化方式，我们在学习外国文化的同时外国人也在对我们的《论语》等书籍进行学习。据报道在马来西亚以及新加坡这些地方已经有很多充满中华文化氛围的学堂，这意味着我们中华传统文化是优秀的，要实现中华民族伟大复兴，我们要将优秀传统文化让下一代真正的传承与弘扬，要让我国的新一代青年有强烈的民主复习意识，主动肩负着中华民族伟大复兴的重担。

传承中华优秀传统文化还要从教育着手，教育是一个民族复习的根本，要在教育中不断渗透真我们的传统文化。改革开放之后西洋风在我国的吹起，我国很多青年开始对日漫，韩剧以及好莱坞大片等产生兴趣，我们不能反对年轻人对国外文化的向往，可以主动去引导新一代去国外优秀的文化吸取，但不能对中华优秀传统文化的无视，这是很可怕的事情，我国优秀传统文化是需要去发扬，去传承的，国外文化固然吸引年轻人，但对我们中华传统文化的不屑一顾就值得我们国人深思。中华传统文化是我们中华民族的生存基础，是提高我们国人素质修养的根本，但是现在我国的中学生文学素养显然不足，突出表现的就是很多中学生字体潦草，甚至都中学生了还有不会使用字典而写错字的，这很大一部分都是因为对手机电脑的依赖，对汉字的书写不规范，导致中学生的文学修养偏低。现代文学大师王蒙先生在《学好中国语文是弘扬中华文化的前提》中提出：“一方面大张旗鼓地宣传弘扬传统文化，-方面语言文字状况越来越令人担忧，这很奇特，也很讽刺。因此对青少年进行中华传统文化教育是非常重要的，在培养爱国主义精神的同时也是为民族复兴做铺垫，继承和弘扬我国优秀的传统美德是势在必行的。进行中华传统文化教育，培养我国特色社会主义人才，为我国下一代的接班人做好思想教育。

2.初中语文教材中蕴含的傳统文化

初中语文主要还是对学生文化素养的培养，虽然很多初中生对学科中认为最无趣的就是语文课，但是作为语文老师，我们应尽可能的将有趣的古文和有意义的文言文融入到课堂中，就比如说对《鸿门宴》的讲解，老师先对学生讲清楚故事的根本原因，再让学生去扮演刘邦和项羽，去体验那种感觉，让学生不由自主的对文言文产生兴趣，让学生真正体会到所学知识中蕴含的传统文化。中华传统文化是我们华夏儿女生存的根本，是我们力量的源泉，是我们智慧的结晶，在新课改的背景下，对语文的要求就是让学生：认识到中华文化的丰厚趣味，体会民族文化的智慧结晶，吸收中华五千年来的文化素养。中学教材大多数都是选取的诗、词、曲，这些作品不仅有着丰富的文学知识，更体现出我们中华民族传统文化的内涵，古诗文是汉语言文字的典范、精华，蕴含著中华民族的精神和品格。这些诗词文赋戏曲、小说的代表作品蕴含着丰富的中国文化精神，从孟子的“舍身取义”到诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”。再到今天的天下兴亡匹夫有责”。爱国主义、民主主义等传统文化精神始终闪耀着。

3.对中华优秀传统文化的教育措施

3.1对古诗文的理解背诵

对古诗文、词、曲，我们作为老师要监督学生背诵，要达到熟烂于心的程度，当然可以理解性的背诵，这样效果会很好，达到事半功倍的效果。将古诗文熟读背诵是对学生语言感觉的培养，可以让学生对词汇的理解加强，加深学生对古诗文的印象，也是逐步对学生民族大义精神的传承。

3.2对文言文的讲解

文言文是很难让学生产生兴趣的，但是如果让学生通过对四大名著的文言文进行学习，慢慢就会产生兴趣，既了解了历史又读懂了故事，学生的学习兴趣自然会提升。文言文很多都有对传统文化的讲解，通过文言文很大程度的既让学生学习了文化知识，又让学生的文化底蕴进一步提升。

3.3开展古诗文鉴赏活动

每周学校可以在学习开展一次古诗文鉴赏日，把有趣的古诗文书籍摆放到学校各个地方，可供学生下课时间或者午休、放学时间去进行阅读，在每次活动结束后老师可以对学生进行提问，回答好的老师可以给予鼓励和支持。

结束语：一个民族的崛起与这个民族的文化底蕴有很大关系，我国之所以可以长盛不衰，与我们积累了五千年的文化有很大关系，民族文化的代代传承，每一代都要进行革新。但文化传承很大一部分都是通过教学所进行传承，古时有学堂，清末有学府，现在由学校语文老师进行，一代一代的传承。在新课改的背景下，语文老师也应该遵从起弘扬中华优秀传统文化的理念，肩负起这一传承文化的责任，让中学生在祖国的灿烂的文化长河中成长，使中华文化传统得以发扬光大。

参考文献：

[1]金薇.初中生中华优秀传统文化认同现状调查及对策研究[D].内蒙古师范大学，2018

[2]王春霞.初中古诗文优秀传统文化教育现状及对策研究[D].天水师范学院，2018.

[3]王雨晴.初中语文阅读教学传统文化渗透研究[D].曲阜师范大学，2

（丽江市永胜县期纳镇中学）