用生活事例激发学生学习物理的激情

罗生贵

【案例背景】

“力”这节内容是初中物理的重要组成部分，是学生们接触力学知识的开始，但是也正是因为如此，不少学生们对“力”这一新的较为抽象的物理概念存在着一定的抵触情绪，下意识地认为其理解与掌握起来存在着极大的难度，因此其物理学习热情也不甚高涨，这将严重印象其实际的学习效果。针对这一情况，我在自身的物理教学实践中积极用学生们所熟悉的生活实例，借助其辅助做好“力”的教学工作，大大激发了学生们关于“力”这部分物理知识的学习兴趣与热情，也使得其学习效益得到了极大的改善与优化。

【案例描述】

在“力”的教学中，我一上课就向学生们点明了本节课要学习新的内容“力”，同时直接告诉学生们“力是物体对物体的作用”。本想着开门见山般地告诉学生们新要学习的内容，能让学生们对“力”这一新的物理知识形成较为直观的印象，从而更好地融入到对其的学习与掌握之中。却不料想，学生们在底下窃窃私语起来。有的說“好难呀，力到底是什么呀”，有的说“我都没理解，这么麻烦，不想学了”，还有的说“看起来就很难的样子，我感觉我学也学不会”……学生们的反应让我吃惊的同时，也让我明白了一个道理：“力”是学生们新接触到的物理知识，且本身就较为抽象与复杂，单是直接将力的概念抛给他们，很容易给他们带来理解上的压力与负担，从而影响学生们对“力”相关知识的学习热情与积极性。想到此，我及时调整了教学策略，改从初中阶段学生们已经有的实际生活经历出发，向他们列举了大量生活中关于“力”的现象，像“人们在推小推车的时候，人用了力，小推车也受到了力”，“我们在用双手拉动弹簧的时候，我们的双手用了力，弹簧也受到了力”“我们在用水桶提水的时候，人用了力提水桶，水桶也受到了力”“运动员在举哑铃的时候，运动员用了力，杠铃也受到了力”“推土机推土，推土机用了力，土也受到了力”“磁铁吸铁钉的时候，磁铁用了力，铁钉也受到了力”……这些可谓是学生们日常生活中经常接触到的现象了，由这些现象入手，学生们会发现原来“力”并不是自己想象中那么高深莫测的东西，而是现实生活中所处可见的，这在一定程度上降低了他们关于“力”这一新的物理概念的抵触情绪，同时也让他们对“力是物体对物体的作用”这一物理概念有了更为直观且深刻的认识，效果良好。

【案例反思】

首先，初中物理教学应当立足学生们的实际生活经验。

相较于语文、历史等学科，物理学科具有较强的逻辑性与抽象性特征，特别是一些专业术语、专业名词的出现，更是让不少学生们头疼。在相当一部分学生们的认知里，物理是一门不好学的科目，内心有了这一消极的情绪，学生们的物理学习兴趣及其热情普遍不甚高涨，导致最终的物理学习效果不甚理想，我们的物理教学质量也始终难以得到有效的改善。针对这一情况，我在自身的物理教学实践中不单单只是照抄照搬教材，而是会立足学生们的实际生活经验，用他们熟悉的生活实例解释要学的物理内容，包括物理定理、物理规律，等等，这在拉近学生们物理学习与实际生活之间距离的同时，也让学生们意识到了物理知识的学习并不难，从实际生活出发，结合实际生活中已有的经验及其感悟加以学习与理解，是一件较为轻松且能显著提升物理学习效果的好方法。看得出来，生活化的教学模式的运用使得教师们无需死板地向学生们灌输知识，学生们也能以一种更为便捷的方式理解与掌握所学的物理知识，而这显然将极大地推动我们物理教学的效果及其质量。

其次，做好物理课堂导入至关重要。

在“力”的教学案例中，我采用了较为简单、粗暴的方式告诉了学生们具体要学习的知识点。诚然，开门见山式的点明学习主题，也是物理课堂导入的一部分，但是我却忽略了一个问题，即学生们是首次接触“力”这一物理概念，死板、单调的课堂导入方式不仅没能起到应有的效果，集中学生们的注意力，唤醒学生们的物理学习热情，相反，还产生了负面的效果，导致学生们感觉其较为抽象而从心理产生了不必要的畏难情绪。由此我们可以看得出不恰当的课堂导入方式其实是有着其弊端的。针对学生们首次接触的物理新知识，我们初中物理教师可以采用灵活多变的导入方式做好铺垫工作，这其中，挖掘学生们现实生活中的经验及其经历，实施“生活化”的课堂导入方式便是极为重要的一种。从上述案例中后期调整后的导入方式来看，向学生们列举了他们实际生活中的常见现象，使得学生们在回忆日常生活的同时不自觉地跟着我的教学节奏与思路融入到接触“力”、学习“力”的行列中来，这便是一种润物细无声般的导入效果。

生活是知识的源泉，也是知识的归宿。生活中蕴含有丰富的教学资源。为此，我们初中物理教师一定要立足学生们的实际生活进行教学，积极贯彻与落实“生活化”的教学理念，这样既可丰富我们初中物理教学的新形式、新手段，而且在激发学生们物理学习热情，唤醒他们物理学习激情，深化其物理学习认知与理解等多方面都有着极为重要的意义。日后，我将对初中物理生活化教学展开进一步的深入探索，望以此推动自身物理教学工作的更好组织与开展，学生们的物理素养及其能力也能得到更好的进步与提升。