试论如何在小学音乐教学中进行节奏训练

姜丽娜

摘要：为了进一步贯彻我国素质教育理念以及促进学生的全面发展，在我和小学教育活动当中除了开展主教学内容以外，还有其他方面的素质培养，例如体育、美术、音乐等等。本文所探讨的主要内容就是在小学音乐教学活动当中，如何穿插节奏训练，以此来提高学生的音乐素养，帮助学生获取更多的音乐知识。

关键词：小学音乐教学;节奏训练

引言：

在小学音乐教学活动当中，教师不仅仅要教会学生唱一首歌，更重要的还是让学生在歌曲当中体会到旋律和节奏的美，旋律和节奏是小学音乐学习活动当中比较重要的两个环节，而且这两个环节的难度也是比较大的，教师应该加强这方面的教训研究。学生只有掌握了一定的音乐节奏，才可以演唱演唱好一首音乐，才可以提高对音乐的敏感度，并且在学习过程中当众的难度也会大大降低。

一、目前小学音乐教学活动当中节奏教学的现状

在小学音乐教学活动当中，教师对于音乐节奏方面的教学也是相当重视的，但是却没有取得显著的教学成果。一方面是因为小学生自身的特点所造成的，小学生正处于活泼好动的年纪，因此，在课堂上的注意力常常会被一些其他的东西所吸引，而且都训练活动相对而言也是比较枯燥的，需要反复的欣赏一段音乐，所以多次之后学生会失去兴趣。并且，大部分学生的音乐素养并不高，缺少这方面的基本知识，所以根本无法理解教师口中的节奏训练。而另一方面则是因为教师在教学过程当中急于求成，没有将节奏训练的内容细化，在教学过程当中不够耐心。因此，教师在开展节奏训练的时候，还是要从学生的角度出发，根据学生在这一时期的心理，促进训练内容的多样化、趣味化，以此来提高学生的学习兴趣，降低学习的难度。并且还要给学生普及一些简单的乐理知识，让学生对节奏学习有一个初步的认知和简单的学习目标。

二、小学音乐教学活动当中如何有效地开展节奏教学

（一）丰富节奏教学方式，提高学生课堂注意力

兴趣是最好的老师，因此，教师在教学过程当中应该坚持学生的主体地位，让教学活动更加符合小学生的学习特点，并且要不断促进教学活动的多样化，将学习的内容具体化形象化。音乐作为一项艺术性活动，在很多方面的抽象性是比较大的，需要学生通过聆听来感受到作品当中所蕴含的节奏美，但是如果长时期的让学生听音乐作品，有容易产生枯燥感。所以教师可以将音乐作品和动画视频结合起来，比如在播放《采蘑菇的小姑娘》这一首音乐的时候，教师就可以穿插相关的视频，让学生在视频和音乐当中来找到节奏感。学生在初步掌握歌曲的节奏感之后，能够简单的吟唱之后，教师关掉背景音乐，然后引导学生让学生用拍手掌的方式给歌曲打节拍，并且在打节拍的过程当中不能够让学生僵硬地坐在课堂上，而是要让学生将手上动作和脚上动作结合起来。最后，教师在向学生提问在打节拍的过程当中出现了哪些變化？哪一些歌曲的节奏比较重？比较快？引导学生去思考有关节奏方面的问题，并且加深学生的节奏记忆，通过这种手段，可以有效地引导每一位学生参与到课堂活动当中，充分激发学生对音乐节奏学习的兴趣。除了这种形式之外，教师还可以开展圆桌式教学，将学生划分为若干个小组，组成一个小乐团，然后和其他小组展开竞赛，利用学生的荣誉感来调动学生的学习积极性，并且还可以让学生在互帮互助当中不断提高自身的音乐素养。

（二）以实际生活作为切入，降低节奏学习的难度

对于小学阶段的学生而言，不能够接受过于复杂的音乐理论学习，所以在节奏教学过程当中教师要根据学生的学习特点，将抽象的节奏理论知识具体化，生活化，以此来降低学习的难度。在日常生活当中，很多事物都蕴含了节奏美和音律美，而教师要善于抓住生活当中的这些音乐素材，并且引进课堂当中，让学生在熟悉的旋律上感受到音乐的节奏。比如生活当中常见的鸟鸣声，下雨时的雨滴声，以及生活当中各种机械运转所发出的轰鸣声等等，这些事物当中都蕴含着一定的节奏感，而教师可以将这些富有生活气息的节奏音乐通过通过多媒体给学生播放出来，让学生在联想生活的同时，把握这些音乐节奏。同时教师还可以根据这些节奏向学生提问，例如生活当中的音乐节奏具有哪些共性和差异？在生活当中是否还接触过一些其它具有节奏感的事物？让学生在自我思考过程当中，进一步理解音乐节奏的含义，并且引导学生去发现生活当中的音律美。

（三）以兴趣作为导向，提高节奏教学的趣味性

音乐教材和多媒体教学是比较常见的一种形式，但是这两种方式在节奏教学活动当中的趣味性并不是很强，尤其是音乐教材教学，所以教师还可以在节奏教学活动当中穿插一些音乐小游戏，以此来活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。小学生对于游戏的热衷度是非常高的，将游戏和节奏教学结合起来可以降低学习的难度，并且还可以增强学生的记忆。例如教师在教学《童年的回忆》这一首音乐的时候，教师可以先引发学生的讨论，询问学生在童年生活当中最开心的是什么事情？最喜欢玩的游戏是什么？然后，在一这首音乐作为背景，做一些小游戏，像丢手绢，当音乐节奏加快的时候，丢手绢的人就需要加快速度，然后当音乐节奏由快节奏切换到慢节奏的时候，迅速的将手绢放到另外一个身下。在不断循环的游戏过程当中，学生既收获了快乐，并且也加深了对这首歌曲的熟悉感，对音乐的节奏也有了更深层次的理解。

三、结束语

综上所述，音乐作为一项艺术性活动，在教育过程当中更应该突破传统教学的局限性，促进教学内容和教学形式的多样化。教师要以兴趣化作为导向，降低音乐节奏学习的难度，激发学生的学习积极性，最大限度的提高学生的音乐素养，促进学生的全面发展。

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