初中信息技术课程激趣教学策略分析

王丽

摘要：现如今，科技水准在持续进步，同时在当前，也进入到了信息化社会，信息技术已经融入到了各个角落，因此，培育学生相关的技能素养，便成了授课活动的目标之一，在这种形势之下，信息技术科目也成为了初中时期的关键课程。基于此，本文就以初中信息技术授课为出发点，分别从游戏竞赛模式的运用、优化授课内容、注重对学生的激励、创新导入环节等几方面，来探讨激趣教育的相关手段，以供参考。

关键词：初中教育;信息技术科目;激趣授课;策略

引言

信息化时代的来临，极大的改变了民众的生活、工作方式，同时在各个领域也创造出了更多的可能性，可以说在无形之中推动着社会的进步、经济的提升。初中信息技术科目是培育学生信息基础能力的关键时期，因此怎样才可以更好地激起学生的兴致，也成为了信息教师十分注重的内容，唯有让学生对信息学习拥有足够的兴趣，才能够确保学生总体素养的进一步提升。可见，对此项内容予以探究极为重要，下文将做出简要论述。

一、主动引入游戏竞赛模式，激起学生兴趣

初中生年龄不大，正处于爱玩爱闹、好奇心旺盛的阶段，通常对信息技术课程枯燥乏味的教学内容和机械单一的教学方式兴趣不高，影响教学效率。因此，信息技术课程教师在设计教学内容和手段时，要注意结合初中生的年龄特点，设计新颖有趣的教学环节，更好地激发学生的学习兴趣。其中，游戏竞赛等是深受学生喜爱的教学形式和内容，游戏竞赛形式新颖、充满趣味性，学生能够在轻松愉悦的氛围中进行游戏并学习知识，不仅提升了学生的兴趣，还可以很好地激发学生的求知欲和创新欲，对培养初中生的综合素质大有裨益。基于此，教师要重视在信息技术课程教学中加入游戏或竞赛环节，设计与教学内容相关的游戏或竞赛项目，例如打字游戏、画图比赛、文字处理比赛、数据处理比赛等，以此激发学生的学习兴趣。

二、优化授课内容，培育学生的学习兴趣

新课改中，要求突显学生的主体地位。教师应摒弃传统的教学理念，成为教学活动开展的组织者、设计者、引导者。让学生面对客观、具体的问题，结合所学知识发挥聪明才智解决实际问题，因而最能体现学生的主体地位。由于学习过程较为“自由”，学生参与的积极性很高。在成功解决或者完成任务时，其内心的满足感油然而生。因此在教学设计时，教师要把学生变为知识的探讨者，而不再是被动的接受者，这样不仅有利于强化学生学习责任感，加强师生之间的交流讨论，还能力培养学生的信息分析能力。例如，对于信息和信息技术概述这一课程，由于其知识点都是理论性，教师就可以充分利用这一契机，将教学任务合理安排给各个小组，让学生在课余时间查阅、收集相关资料，与小组成员沟通交流，并在授课中展示作业成果。

三、注重对学生的激励，激发出学生兴趣

信息技术科目是一项实践性极强的内容，因此在授课期间，教师引领学生练习的过程中，学生在操纵期间难免会出现错误，例如，输入法切换错误、误删除图表、文本未保存等等，教师务必要注意，在学生出现错误之后，千万不要去对学生做出责备，而是要从另外的角度出发，发觉出学生的进步，去主动的对学生予与激励，如此一来，学生才可以放松心态，继而真正的愿意去学习信息技术，久而久之，课堂激趣的效果也将更加显著。若是在学生出现错误之后，一味的去责罚学生，那么则不单没有办法帮助其改正错误，还会致使学生在学习初中信息技术科目时，滋生出厌烦心理，这对于兴趣的培育而言是极其不益的。所以说教师要适时的予以学生激励，并针对授课内容，加强与学生之间的交流，让学生放下防备，端正学生心态，这样才可以更好地找寻到信息技术中的乐趣，并且主动的去完成学习活动。例如，教师可以加强运用一些鼓励性的语言，在学生完成相应的练习内容之后，即便出现错误，教师也应该先做出鼓励，然后在去引导其改正其中的错误，这也是激起学生兴趣的主要策略之一，教师在授课过程中，务必要加以运用。

四、革新授课导入环节，点燃学生兴趣

在初中信息教育科目正式授课开始前，都需要针对本节课的内容，进行相应的知识导入，而这也是教学时不能缺失的环节。因此，教师务必要抓住这一时刻，对导入环节的模式做出革新，在这个期间，就能够点燃学生的兴致，换言之，若是在导入时，就让学生拥有了充足的兴趣，那么后续的授课活动也将会更加高效，学生学习知识的热情也必将会十分高涨，所以说这也可以被看作是课程激趣教学的有效手段之一，能够较为直接且又显著的增强信息技术教育成效，更为有效的培育学生信息技术能力。鉴于此，教师务必要关注导入环节，并投入一定的精力，对这一环节实行革新以及设计，借助于针对的激趣策略，来快速的抓住学生注意力，激起学生兴致。例如，在教授画图工具有关的信息技术内容是，教师便可以在课堂伊始，借助于电教设备，来让学生鉴赏美妙的画作，这样就能够立即吸引学生的眼球，此时，教师便告知学生：“这些优秀的作品，都是通过信息技术中的画图工具来完成的，下面将会教授大家这些工具的用法。”此时，学生必将兴趣盎然，从而更为努力的去完成本节课的学习活动。

五、结束语

总而言之，在当前的教育体系之中，信息技术科目的关键性已经变得愈来愈突出，初中时期的信息课程授课活动也愈加重要，由于初中生的年纪特性，致使难以将注意力长时间的汇聚于自身不感兴趣的内容之上，因此，教师务必要明晰这一点，继而革新自身观念，采取行之有效的措施，以此来激起学生对于信息技术学习的兴致，愿意主动的去学习相关知识，唯有如此，才能够确保初中信息教育的成效，引领学生更為均衡的成长，上文针对激趣方式做出了详实的探究，期望带来参考。

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（四川省泸州市叙永县天池镇初级中学校 四川叙永 646414）