幼儿园小班教学活动中多媒体信息技术的有效运用

黄秀珍

摘要：随着时代的不断发展，社会的快速进步，我国的各行各业都发展的蒸蒸日上，尤其是教育行业。近几年来，我国也不再拘泥于传统的教学模式，开始探索新的教学模式，比如，将多媒体信息技术运用到幼儿园小班的教学活动中。这种新的教学模式不仅可以激发幼儿园小朋友的学习热情，还可以促进我国的教育改革。因此，本文笔者将着重论述幼儿园小班教学活动中多媒体信息技术的有效利用。

关键词：幼儿园小班教学活动;多媒体信息技术;创新模式

幼儿园小朋友的年龄普遍较小，对于学习还维持在较为很懵懂的概念。一般都是在发现问题和解决问题的过程中学习到知识。而传统的幼儿园教学模式普遍枯燥乏味，不能真正带动幼儿的学习兴趣，导致幼儿在课堂上的学习效率低下，不仅学习不到知识，还认为课堂将自己禁锢了起来，因此变得非常讨厌课堂。我国的相关教育部门了解到这一情况后，决定顺应社会的发展，将多媒体信息技术运用到幼儿园小班的教学中去。利用多媒体信息技术将原本枯燥无味的教学课堂变得生动起来，从而激发幼儿园小班小朋友们的学习热情。不仅如此，将多媒体信息技术运用到幼儿园小班教学还可以为我国的教育行业做参考，如果有效的话，我国的小学，初中乃至高中都可以将多媒体信息技术运用到教学活动中去。

1运用多媒体信息技术激发幼儿园小班的学习兴趣

兴趣是孩子最大老师，只有让幼儿园小班的小朋友对身边的事物和现象充满兴趣，才可以激发他们的学习热情，真正的从中学习到知识。幼儿园小班年龄的幼儿的思想认知水平比较低，一般都是通过行动来完成的。而且幼儿园小班年龄的幼儿比较爱模仿身边的一切，经常把身边的小动物，小玩偶当作和自己一样的人，会同他们说话，见到小狗叫自己也会学着它叫，见到小鱼在水里游来游去，自己也想下水试试，其模仿能力和行动能力非常强。可以说，幼儿园小班年龄的幼儿大多都是在模仿中学习到知识的。他们的思想认知能力还处于一个直觉行动到具体形象的过程。总体上来说，他们的认知能力是在不断的行动中提高的。他们经常把自己所想象的东西当成真实的，比如太阳可以是绿色的，床上陪伴自己的玩偶會在自己睡着的时候偷偷跑去和其他的玩具玩耍，小狗其实是自己的朋友等等。由此可见，幼儿园小班年龄的幼儿的联系能力非常强，而传统的幼儿园小班教学模式还停留在教师站在讲台上上课的老旧模式中，根本提不起幼儿园小班年龄幼儿的学习兴趣和学习热情。因此，我们有必要改革幼儿园小班的教学模式。在经过我国相关教育部门的多次探讨之后，考虑到幼儿园小班幼儿的年龄特点，决定将多媒体信息技术运用到幼儿园小班的教学活动中去，以此来激发幼儿园小班年龄幼儿的学习热情。比如，在某幼儿园小班的教学活动“认识昆虫”中，教师首先让幼儿讨论自己知道的昆虫种类，然后进行分组介绍，通过介绍之后发现幼儿已熟知的昆虫有蜜蜂，蝴蝶等。之后，教师打开多媒体，播放有关昆虫种类的视频，向幼儿展示大自然中不同种类的昆虫。在初次播放视频后，教师可以再根据幼儿比较感兴趣的昆虫进行二次了解，向他们播放这几种昆虫的具体视频，向幼儿展示他们的翅膀，触角等等。用生动形象的动态画面可以引发幼儿的联想，更有利于让幼儿主动参与到认识昆虫的学习中去。幼儿在观看完视频后肯定会有许许多多的问题，这时候教师也不必忙着给幼儿解释，可以让他们进行回忆，自己从视频中寻找答案。如果经过多次回忆还是没有正确答案的话，教师再对其进行解释。之后，教师进行对本节课知识的巩固，可以利用“找翅膀”的游戏。教师在多媒体上展示不同的昆虫和昆虫的翅膀，模拟昆虫丢掉了翅膀的场景，请幼儿帮助昆虫找到相对应的翅膀。如果幼儿寻找正确，多媒体则会发出小天使声音的鼓励，如果幼儿没有寻找正确，多媒体则会发出错误的提示音，并要求幼儿再次进行寻找。如果进行完“找翅膀”的游戏，课堂还有剩余时间的话，教师则会拿出事先准备好的昆虫触角头套和昆虫翅膀背包，让幼儿们进行昆虫扮演的游戏，再次牢固他们对不同种类昆虫的记忆。这样的教学课堂不仅充满了欢声笑语，而且很大程度上激发了幼儿们的学习热情，并帮助他们学习到了很多知识。教师和家长都表示很喜欢这种新的教学课堂，对教师来说，看到自己的学生喜欢自己的课堂就是一件无比幸福的事情，对家长来说，看到自己的孩子热爱学习就是一件非常值得高兴的事情。因此，将多媒体信息技术运用到幼儿园小班的教学活动是一个非常正确的决定。

2运用多媒体信息技术突破幼儿园小班教学中的难点

幼儿园小班年龄的幼儿对周围的事物充满的好奇，教师可以利用多媒体信息技术和幼儿的好奇心进行教学中的难点。比如，在某幼儿园某小班的教学活动“狼来了”中，教师利用多媒体向幼儿播放“狼来了”的动画视频，在大灰狼抓住小羊的时候暂停视频，询问幼儿，如果自己就是那只小羊，会采取哪种形式逃脱狼巢。幼儿展开积极的想象，纷纷发表自己的意见，最后采用绘画的形式将自己的想法画在画板上，这一方面激发了幼儿的无穷想象力，另一方面，锻炼了幼儿的绘画能力。幼儿们不仅可以向别的幼儿讲述自己的逃脱方法，也可以听听别的幼儿的逃脱方法，然后互相评选最好的逃脱方法。这时候，教师再继续播放视频，看看视频中的小羊到底是怎样逃脱大灰狼的。幼儿通过观看也能拿自己的逃脱方法与视频中的逃脱方法做比较，想想自己的逃脱方法有什么不足之处。也可以请教师帮忙修改自己的逃脱方法。这样的教学课堂有助于锻炼幼儿园小班年龄幼儿的深入思考能力。

3多媒体信息技术在幼儿园小班教学活动中的后续工作

将多媒体信息技术引入幼儿园小班的教学活动中，在一定程度上激发了幼儿的学习热情。但是，幼儿园教师要把握好时间，切不要让幼儿长时间的在游戏中度过。如果每节课的游戏时间都大于教学时间的话，那么幼儿很可能会依赖上这种模式，且长时间的游戏会让幼儿丧失学习的热情，只想和朋友们痛痛快快的玩游戏。因此，幼儿园教师在今后的教学中，一定要严格把握课堂上的游戏时间。

4结束语

虽然幼儿园小班教学活动中多媒体信息技术的运用还存在一定的缺陷，但相信经过幼儿园教师的不断调整，一定会有所改观。

参考文献：

[1]张琳.幼儿园小班教学活动中多媒体信息技术的有效运用[J].中国现代教育，2018（3）：56-58.

[2]李佳.浅谈多媒体信息技术在幼儿园小班教学中的作用[J].四川教育学报，2017（6）：34-36.

[3]王莹.幼儿园小班多媒体信息技术教学的现状思考[J].中国教育，2019（8）：78-79.

（红河州金平县机关幼儿园）