幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策研究

黄青

摘要：如今，学前幼儿园教育越来越成为家长、老师关注的热点。在幼儿园时期，是孩子们离开家长、进入社会的第一个关键时期。也是他们学习语言的应用，性格的形成的关键时期。特别是对于幼儿园大班的小朋友，他们是在幼儿园的最后一段时期，语言学习是非常重要的。讲课堂教学与游戏结合在一起，不仅有利于激发小朋友对学习的热情，也能培养学生的思考合作能力。因此，游戏教学是本文讨论研究的主要要问题。

关键词：幼儿园大班;语言教学;游戏运用;问题与解决方案

幼儿园时期，小孩子的年龄刚好处于一个对一切充满好奇、喜欢乱跑、贪玩的时期，几乎都不喜欢安静地坐下。所以，想让他们老老实实的坐在教室，像传统的课堂一样给他们传授知识是一件非常困难的事。但如今是新的教学理念，是一个素质教育时代。素质教育要求学生德智体美劳全面发展。不再只是向学生传授课本知识了。这就需要我们从实际出发，根据幼儿园孩子的特点，找出适合他们学习成长的教学方式。首先，幼儿园应该塑造一个良好的语言环境，以正确的方式来引导幼儿的语言学习，培养幼儿良好的语言习惯。其次，经过各位学者的研究发现，将游戏应用与课堂教学中是一个效率不错的方法。特别是对于幼儿园大班的语言学习阶段，语言学习阶段对幼儿园的孩子来说也是非常重要的一个时期，关乎他们的未来。老师在对他们的教学上应给予重视。游戏应用于课堂教学方式目前仍存在问题。下面对这些问题进行讨论并分析。

1.游戏应用于幼儿园大班语言教学中带来的机遇

如今，我们的教育理念已经改变，不再是过去的应试教育，只注重学生的考试分数。现在进行的是素质教育，注重学生的德智体美劳等全面发展。过去的教学几乎是在逼学生学习，只是为了成绩在学习。而现在与过去最大的不同就是我们的考核不在仅仅是学习成绩，还有体育、艺术等各项成绩综合起来看是否达标。对幼儿园小朋友来说，游戏教学是一种非常合适的教学方式，适合小孩子贪玩的天性。让孩子们在玩耍中学习知识，并有利益开发孩子们的大脑智力，并学会自己或和同伴解决问题。通过游戏是教学不仅有助于增强孩子们学习效率，也能丰富孩子们的生活阅历以及提升他们对自然、生活的认知能力。同时激发他们的合作能力、创新能力以及实践能力等。

2.将游戏应用于幼儿园大班教学中所面临的挑战

2.1游戏资源缺乏创新

要想将游戏应用到课堂教学，就要先选择一个内容和规则均适合本节课堂教学内容的游戏，并设计好每一步的游戏流程，将课堂内容充分融入到游戏中去。但因为有这些限制，游戏的选择是非常重要的。但现在课堂上用的适合的游戏就那么几个，很少老师会亲自去研究设计发明游戏，大多数老师直接从网上照搬照抄，甚至流程什么的一点都不改变。就会导致学生审美疲劳，小朋友就会无法感受游戏的乐趣，进而影响学生对学习内容的吸收。

2.2游戏的形式过于刻板

目前，幼儿园大班教师在教学中带领孩子玩游戏的过程中过于注重游戏和知识的结合或展现，也可以说太过于注重形式，很多时候忽略了学生的感受。没有让孩子感受到他们自己才是课堂的主体，这样孩子们不会真正地参与到游戏或学习中，他们只是再配合老师玩游戏，这样会让孩子们觉得学习无趣，同时影响幼儿园孩子语言的学习，甚至影响孩子自由快乐地成长。

3.游戏应用于幼儿园大班教学所面临挑战的解决方案

3.1研究创新游戏资源。

时代在不停的发展，任何东西没有更新没有创新，都不会走得太远，这似乎是自然规律。我们任何人都不可能打破自然规律。适合幼儿园大班教学的游戏是非常有限的，需要老师们不断的研究与创新，根据实际情况，结合学生们的特点与兴趣，找到适合学生适合不同课堂内容的游戏，尽可能地让学习内容充分融入到游戏中，让教学方式更加丰富，让学生在欢乐的游戏中尽可能多的学习知识。例如，幼儿园大班在学习有关动物或植物的课文时，老师可以提前找点素材，像图片、影视视频等都是可以的，一方面可以让学生对课堂要讲的内容先有点认知，另方面培养学生多思考的能力并增强自然认知。在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，老师就可以找出蝌蚪成长过程中各阶段的照片，让孩子们对蝌蚪的成长有充分的认识。满足孩子们对小的蝌蚪的好奇心，也有利于加深学生对课文语言的理解。

3.2游戏的形式要自由随性些

幼儿园的孩子们还处于一个理解能力比较弱、集中精神能力比较差的阶段，想让他们墨守成规，比较乖的孩子会尽可能的配合老师的工作，稍微调皮的老师很可能就会和老师反着做来故意引起老师的不满。因此，老师在教学中带领孩子们做游戏时不要被游戏规则所约束或以高傲的姿态在学生面前，尽量让学生感受到老师和他们是一样的，在老师面前，他们也可以自由发言，随意想象，自由的释放他们的天性。让他们完全沉浸在游戏的乐趣中，在快乐中学习成长。并形成良好的性格，开发他们的创新与创作能力。

3.3游戏教学的环境需要改善

大家都知道，幼儿园小朋友都是比较喜欢自由的，喜欢在宽阔的地方玩耍。我们的教室肯定是无法满足小朋友们的这些需求的。在条件允许的情况下，老师可以带领学生去户外上课，在大自然的怀抱中充分释放天性。让学生们在轻松自在的氛围中学习玩耍，让学生充分参与进来。老师可以带领大家学习画画，带领大家学习讲故事或是进行口语交际活动等。让孩子们真正的参与进来，不断地激发他们求知的欲望，同时丰富他们生活阅历以及对自然的认知，增强他们的想象力。让他们直观的感受学习内容，高效的理解与掌握学习的知识。在快乐中学习，在学习中成长。

4.结束语

经过以上的分析讨论。我在这里做个总结：学前班幼儿园学习是孩子们学习的第一个阶段，也是孩子们求学路上重要的阶段之一，老师与家长都应给予足够重视。目前，游戏教学对幼儿园学生来说是比较好的一种教学方式。老师们可以从游戏教学这一方式出发，根据学校学生实际出发，不断研究创新出适合他们学生自己的教学方式，让幼儿园大班小朋友在语言学习中快乐健康成长。

参考文献：

[1]李婷.幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策研究[D].江南大学，2013.

[2]张伟.幼儿园大班语言教学中游戏运用的问題与对策研究[J].教师，2015（34）：110.

[3]马婷婷.幼儿园大班语言教学中游戏教学的运用[J].新课程（小学），2016（7）：54

（红河州金平县机关幼儿园）