初中语文教师担任班主任的学科优势

尹莎

摘要：新课改的深入推进，对育人工作提出新的要求，需要班主任能够了解学生、走进学生。中学生正处于较为关键的学习、成长期，任命语文教师作为班主任，既有助于密切师生间的互动，助力学生的身心健康成长，又将提升班级管理的有效性。基于此，笔者结合自身工作实践经验，浅议让语文教师作为初中班主任的学科优势。

关键词：初中语文教师;担任担任班主任的学科优势

引言：新课标指出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的[1]”。让初中语文教师作为班主任，既有助于德育渗透，又将提升班级管理效率，促进师生之间形成亦师亦友的关系。同时，因语文教师具有良好的人文素养，有助于在学生遇到生活、成长的烦恼时，观察他们的情感变化，更好的开解、引导学生，使其形成正确的三观，具有积极上进的求学意识。

1、语文教师如何在班级管理中发挥积极作用

1.1班主任要做好表率带头作用

班主任是所有教师里面和学生接触时间最长的，所以班主任的一言一行都会对学生产生影响，这就要求班主任必须规范自己的言行举止，做到表里如一，以身作则，为学生树立一个好榜样。在日常的教学中、班级的管理中，班主任都要将语文学科的育人优势放大，在和学生的朝夕相处中做好表率带头作用，避免为初中生带来负面影响。另外，班主任也要时刻更新自己的教育知识储备，多阅读优秀书籍，不断提高自己的管理经验和教育经验，增强学生的信服程度，对学生的教育“润物细无声”，对他们形成潜移默化地影响。

1.2通过多种方式密切师生沟通

初中生正处在青春期，他们这时候的想法也会与众不同，很多时候甚至不愿意和父母教师沟通。这给班主任管理班级带来了挑战。但是这对语文教师出身的班主任来说并不是很困难，可以利用语文的特点，用日记或者作文来构建和学生之间的沟通桥梁。每周一篇周记让学生畅所欲言，教师可以知道他们在想什么，并有助于提高学生的语言运用与表达能力。教师也可以根据学生的周记内容对学生加以个性化指导，使其具有观察能力、体会生活中的别样之美，让他们拥有阳光乐观的心态。并且，可以促进学生创新思维发展的视角，让他们进行换位思考，能够试着理解父母，使他们更为平稳的度过青春期的叛逆阶段，使其积极向学。

1.3结合学科优势进行班级管理

语文教师在担当班主任时发挥学科优势进行班级管理，构建和谐、融洽的氛围。学生和教师之间的关系不再是管理者与被管理者，而是平等的朋友关系，学生和教师可以自然的沟通，一起寻找班级管理的新方法，促进大家一同献智献策[3]。语文教师出身的班主任既可以用唐诗宋词启迪人生智慧，也可以用行云流水的经典篇章对学生谆谆善诱。在语文教学中，班主任可以利用这一优势让学生的感情在学习中得到升华，不仅可以在学习上指导他们，还可以让学生形成独立的人格，使其具有正确的价值观。

2、浅议初中语文教师担任班主任的学科优势

2.1情感更为细腻

新课标强调“应体现语文的工具性与人文性相统一特点[2]”。中学生正处于较为关键的成长阶段，班主任应重视构建良好的班风学风，开阔学生的认知视野，使其具有自律能力。让语文教师作为班主任，有着先天的学科优势。要知道，文学作品在助力人们增长见识的同时，也将陶冶人们的情操，提升其审美能力，使学生具有坚强的意志品格与正确的三观。语文教师长期研读文学作品，他们的感情比一般人要细腻的多，教师的专业素养也让他们可以设身处地地站在学生的角度思考问题，对事物有较深的思考和见解。

因此，一个情感细腻的班主任往往能抓住学生的心，也知道他們在想些什么。语文教师可利用学科优势，密切与学生的沟通，让他们感受班主任的关心与爱护，营造良好的班级秩序。同时，其也更有助于关注学生的身心发展问题，当其遇到成长的困惑与问题，班主任可引经据典，更为巧妙地开解学生。例如：在部编《紫藤萝瀑布》的教学中，可渗透意识品格教育，让学生拥有豁达的心胸、乐观的品格。

2.2知识储备丰富

古语有云：亲其师而信其道。这句话的先后顺序也表明，学生只有先对班主任产生信任感、敬爱感，才会主动接受班主任的教导，将班主任当成自己的良师益友。在日常学生管理工作中，语文教师可以借助一些文学作品让学生认识到自身成长和学习中存在的问题，从而改进自我，提高自我。

同时，语文教师大多知识面较广，旁征博引随手拈来，学生对教师的好感就会提升，例如：在《富贵不能淫》的教学中，教师可引入历史中真实的“大丈夫”事迹，吸引学生的注意力、降低文言文知识理解难度。在提升语文教学魅力的同时，使学生对学习产生好感，时间长了这种好感就会演变成对教师的崇拜与信赖，学生会认为教师学识渊博，将其当成自己的榜样。如此一来，教师在开展教育工作和班级管理时学生才愿意相信和服从。这样不仅拉近了师生之间的关系，也有利于班级的团结，所以一般语文教师担当班主任的班级师生关系都很融洽。

2.3掌握沟通艺术

语文教师的口才相对于其他学科的教师来说较好，思维能力也很活跃，而且语言表达能力也很突出，这便更有助于班主任与学生、家长及各任课教师间的沟通。

例如：面对学生成长中的困惑、学习烦恼等，可以多和学生交流，推荐其多阅读名著与国学经典。透过文学作品观察人生百态、阅读奋发图强的故事，认识到跌宕起伏才是生活常态，应当具有战胜困难的信心与勇气，不断地超越自我。因语文教学具有促进成长、德育渗透等多重教学优势，能够让学生受到鼓舞，使其愿意向班主任敞开心扉。从而，做好班级管理与学生管理工作，助力中学生的全面发展。

3、结语

综上，让语文教师作为班主任，既有助于密切师生间的教学互动，让学生了解母语文化、感受优秀传统文化的浸润与熏陶，更将营造良好的班风学风。通过发挥语文学科育人优势，使青春期的青少年建立正确的三观，让其积极求学。同时，因学生对班主任产生敬畏之情，能够更好的约束自我，积极遵守班规班纪，为学生的未来学习与发展夯实基础。

参考文献：

[1]许静.初中语文教师课堂评价语使用现状及改进策略研究[D].渤海大学，2019（6）：24.

[2]董海芹.中学语文教师兼做班主任的利弊研究[D].闽南师范大学，2017（6）：21.

[3]何正侠.浅谈初中语文教师在班主任管理中的优势[C].教师教育论坛，2019（5）：1.

（呼和浩特市土默特左旗第二中学 内蒙古呼和浩特 010100）