师生互动在小学语文教学中的研究

李清

摘要：语文学科始终是一门贯穿我国整个教育体制的基础学科，无论是小学、初中还是高中，语文都是一门必学的课程。于大部分的小学学生而言，语文能力不仅仅意味着最基本的学科素养，还决定着今后在升学深造方面的发展高度。于大部分的小学学生而言，语文能力不仅仅意味着最基本的学科素养，还决定着今后在升学深造方面的发展高度。而语文教学始终处于教育界的关注热点之时，而随着新课标的改革，关于语文的教学策略创新也愈来愈吸引教育界的重视。

关键词：小学;语文;师生互动;教学策略

为了使得小学学生们能够更好地学习语文，小学语文教师可以采用例如“师生互动”等等一类的新的教学策略，在小学语文课堂上实现教学质量效率双双提升的效果。接下来本文将就新教育理念下小学语文“师生互动”的实施策略进行一系列的探讨。

1、小学语文教育中师生互动的重要性

1.1小学教育在教育体系中的地位

小学教育是教育体系之中的基石，处于教育的重要地位。时代更迭教育体系也在不断更新，小学的教育更是成为更加重要的一部分。在小学的学习阶段，学生们的心智逐渐成长，相对于小学的稚嫩，小学生更具备思考和学习的能力的同时也对世界有更多的好奇。而这时候来自教师的正确的引导和教育将对小学学生的学习效果起决定性作用。

1.2语文教育在小学教育中的地位

语文学科始终是一门贯穿我国整个教育体制的基础学科，无论是小学、小学、高中，语文都是一门必学的课程。几乎所有学习教育中都不能缺少语文的教学。为了使得小学学生们能够更好地学习语文，小学语文教师可以采用例如“师生互动”等等一类的新的教学策略，在小学语文课堂上实现教学质量效率双双提升的效果。

1.3在小学语文教育中开展师生互动的必要性

新课程改革一直在不断地推动着现代教育的进程，小学语文的教学活动已经不能止步于死板地仅仅按着语文课本教学，其最主要的任务也发生了巨大的改变。每个学生的语文水平也都不一样，所以为了让课堂教学更具有效果，提升小学学生的语文能力，在语文课堂的日常教学中小学语文教师需要更加去重视每一个学生的个体特点并加以针对性的培养。作为一名小学语文教师应该不断地加强对语文学科的重视。小学语文课的重要地位随着人们教育改革在不断提升。这时候在日常教学中进行师生互动就成为了一名合格的小学语文教师应该想到的好办法，更是一种必然的选择。

2、师生互动在小学语文课堂上的实施策略

2.1师生互动的概念

师生互动是一种必要的科学教学方式，是一种科学的新时代教学策略。在师生互动的教学模式中，师生之间是否可以进行有效的互动对于小学语文整个课堂的教学效果和效率起到很重要的作用，小学语文教师应该多多增加在课堂上的有效师生互动。小学语文教师通过在教学过程中对教学内容、学生群体等进行有目的互动学习从而达到更好的教学效果。

2.2针对学生的有效师生互动

小学语文教师在平时的教学中应该细心地观察，去发现每一个学生不一样的地方然后在平时的语文教学中有针对性的进行互动。就例如针对与那些语文的学习能力较强，成绩较为优秀的小学学生，可以适当增加教学难度。在上课的时候小学语文老师可以提问这部分小学生说：“对于这某某部分内容，同学们是否有别的看法呢？”学生回答“是”，并进行相关的回答，教师可以通过他们的回答进行知识拓展和互动，这样子去进行互动可以有效地开拓小学语文课堂上的进一步延申。在进行课堂互动的同时还可以给语文能力较强的学生留一些难度较高的课后练习，以便进一步锻炼该学生群体的语文能力，使其语文水平进一步提升。在日常教学中对语文基础较薄弱的学生应当加以更多的关怀，例如在上课进行互动的时候，小学语文教师针对这部分的学生可以这样去进行互动：在课堂上可以对这部分学生互动提问，“同学们听懂了吗，对于这部分内容是怎么理解的呢？”并且注意多多地鼓励这个群体的学生并经常进行提问，为其讲解问题时候要耐心和细心，以达到巩固其语文的基础学习能力，提高成绩的效果。而对于一部分对语文学习热情不高、较为懈怠的学困生，为了达到提高语文能力的目的，应该通过创新课堂教学方式等等方法，进行更有趣的互动，多交流、多互动，使得课堂更加有趣生动、内容丰富从而激发这部分学生的学习兴趣。

2.2针对教学内容的师生互动

小学语文教师在进行教授时应该针对教学内容进行师生互动，在进行每一个知识点、每一个课时的时候都通过有效的互动进行教学，以实现层层深入、分析透彻的教授效果。实现尽可能和学生交流、了解学生的课堂反应并且让学生听懂语文、喜欢语文学习的目的。例如在教学《鹅》这首古诗的时侯，小学语文教师可以以学生对于鹅这个动物的印象进行提问，进行互动。可以通过抢答的方式，引导小学生举例出生活中和鹅相关的东西，让学生更好地认识“鹅”，以拉近学生和这一篇课文的知识点的距离感并且通过有趣的互动提升学生的课堂热情，例如让学生进行朗诵和模仿等等。在学生的兴趣得到提升以后，再结合这节语文课的具体课程内容，进行有层次有目的的课堂教授。在课堂上针对各个不同水平的学生进行不同的提问。并利用前面提及的各种与鹅有关的物体进行师生互动。在教授完这首古诗之后以后还可以再继续通过举例和互动的方式来引导学生认识更多相关的古诗，例如这名作者的其他古诗作品、文章作品，或者其他作者的关于各种动物的文学作品等等。这样可以通过生动的师生互动帮助学生们更好的学习小学语文的知识。小学语文教师也可以通过给学生随机分配成学习小组的方式进行教学，让学生进行小组合作和分工，同时教师参与其中，和每一个小组进行交流和互动。通过这个科学的教学设计可以大大地提升小学生在学习上的自主性，并且还可以增强小学生的团体合作意识，同时调动小学生的学习兴趣。通过这样的创新教学模式，教师能够更好地了解学生，学生也能更好地学到更多的知识，从而实现教师与学生的互动交流以及进步。

3、结束语

综上所述，在小学课堂上语文学科是始终处于至关重要的位置的，而当下的教育体制对于小学语文教师的语文教学之水准要求也愈来愈发强。可以得出，在语文的日常教学中小学语文教师需要多多地创新教学策略并多多地鼓励学生并采用“師生互动”等更科学的方式去培养提升学生的语文学习能力，多多和学生进行交流和互动，从而更好地培养祖国未来的人才栋梁，去实现达到培养新时代中全方面发展人才之目的。

参考文献：

[1]谭忠琼.师生互动在小学语文教学中的研究[J].教育，20 16：227.

[2]向艳.师生互动在小学语文教学中的研究[J].新课程：小学，2016

[3]杜云珍.师生互动在小学语文教学中的研究[J].课程教育研究，2019（08）：206.