新课程背景下如何提高小学数学课堂教学效率

李建成

摘要：教育改革过程中对教学提出了更高更具体的标准，打破传统教育思想的束缚，严格要求教师不断提升自我，明确教什么、怎样教、为什么而教以及要达到怎样的教学效果等问题。另外，数学在小学课程中占据着举足轻重的地位，作为一大基础学科，教师应了解教学现状，明确提高教学效率的重要性，为如何提高教学效率不断探索。

关键词：新课程背景;小学数学;提高课堂教学效率

数学学科普遍具有学习内容抽象复杂等特点，而小学生处于思维发展的初级阶段，尤其对于低年级的学生来说，学习数学存在一定的难度，要提高教学效率势必要从提升教师技能开始从而提高课堂吸引力最后达到预期效果。根据最新出台的课程标准要求，传统的教学模式要淘汰，落后的教学理念要得到更新，改变教学现状，采用更先进更有效果的教学方法吸引学生的学习兴趣，打造魅力课堂，提高教学效率。

1 小学数学教学现状

1.1 教师教学理念落后，教学方法单一

教师受传统教育思想的影响，在应试化教育的背景下，其教学过程只注重传授知识而忽略了对学生学习能力的培养;过于强调教师的自我教学地位淡化了学生的主体性;教学模式固定趋近模板化而降低了学生的学习兴趣。教师的教育思想直接决定了打造出怎样的数学课堂，缺乏教学创新思维，其一成不變的讲授法沿用至今，使学生学习兴趣低下，学习效果不明显。

1.2 教学内容不丰富，课堂结构不完善

教学方法众多，但很多教师在实际教学过程却只有讲授，“满堂灌”的教学成普遍现象。从始至终课堂中没有新的元素加入，数学课逐渐成为枯燥乏味的算数课。小学生具有注意力不集中，容易被新鲜事物影响的学习特点，但教师往往对学生特点掌握不到位，不能有效利用学生的特点来选择合适的教学方法。单一的教学模式是造成学生失去学习兴趣，学习效果低下的主要原因。

2 重视提高课堂教学效率的重要意义

注重提高课堂效率首先就是对教育政策落实的体现，教育工作与其它行业相比其本质区别在于教育是“立人之本”，一味的追求成绩而忽略了学生在学习过程中能力的培养就让教育失去了意义。赠送别人鱼不如教授别人捕鱼的方法，这是从古沿用至今的道理，教师的职责是在培养学生学习能力，打造高效课堂的背景下，提高学生成绩;另外，提高教学效率是降低学生课余学习负担的主要途径，教育部“减少中小学生学业负担”的提议已多次发布，而学生课下学习任务重的一大因素是课上效率低，用课下时间来弥补。教师注重提高课堂效率无疑是变相的在降低学生学业负担。

3 提高小学数学课堂教学效率的途径

3.1 创造轻松的学习环境，改变学生的学科观点

数学对于大部分小学生来说都是相对困难的学科，而这种潜意识往往更降低了学生的学习兴趣，从而达不到很好的学习效果。改变学生的学科意识需要教师的努力了，教师使用怎样的教学方法运用什么样的教学语言很多时候就决定了学生对本门学科的直接印象，教师要善于把握所教年级学生的特点，争取以亲和而不失严厉的姿态建立良好的师生关系，创造出轻松愉快的学习环境，让学生从教师身上感受到数学学科的兴趣，打破固有的学科意识，从而以更积极的态度投入学习。

3.2 更进教学方法，丰富教学内容

单一的讲授法不能满足课堂需求，教师要多方法结合，善于运用甚至善于创新。目前比较热门的方法有结合生活实际降低教学难度的情境教学法、利用组内成员的相互合作相互促进的关系而建立起来的小组合作学习法、将课堂自主权还给学生让其探究学习的探究教学法等等，经过大数据的分析研究，这些教学方法在实际的教学过程中有很大的运用积极效果。改进了教学方法的利用，再者就是对教学内容的丰富。如一年级伊始学习的位置辨认，教师可放大课堂教学动作，将其化为班级性的活动，以全班成员为单位来互相学习，某某同学的坐标是什么，他的左边是谁右边是谁，运用活动教学法可以完全活跃课堂氛围，让课堂内容更丰富;再如三年级上期学习的单位换算问题，这个知识点往往会使学生困惑，在练习过程中经常出错，那么在实际教学中教师就可以举出一个经典难忘的换算例子，拿课桌或一本书或一支笔为例让学生从示例中增强知识印象，提高课堂效率。

3.3 课堂加入现代化技术，追求多元化课堂

随着社会的发展，各行各业都融入了科学技术元素，教育工作也不例外。从最初受追捧的多媒体课堂教学到现如今出现的互联网课堂、翻转课堂、微课教学、信息技术教学等，都代表了教育发展的路线，加入现代化技术后，很多的抽象性问题得到了具体形象的转换，如小学数学中遇到的实际应用问题都可以通过多媒体演示而降低学习难度。多元化课堂的潜在意义是让教育跟进社会发展的步伐，从而培养社会需要型人才，其重要意义是能极大程度的吸引学生学习兴趣，提高学生学习效率。

3.4 教学联系实际，提高教学效率

新课改要求教师要贯彻理论联系实际的教学原则，理论的学习本来就是为了方便生活，数学并不是只有数字与数字的碰撞，尤其是小学数学，其很多内容都能运用在实际生活中。另外，小学生的理解能力有限，教师要明确学生难以接受的地方在哪，如果是教学用语带来的困扰，那就降低教学中对专业术语的使用频率，以学生能够接受的方式交流;若是教学内容难以理解，教师可以考虑将该知识点与合适的生活实际相结合，旨在打造生活课堂，降低学生学习难度。教师也要引导学生主动的结合自我生活经历将数学题化难为易，提高学生参与感，激发学生学习的兴趣。

3.5 完善课堂评价体系

新课改要求教师不断完善课堂结构，其中完善课堂评价体系就是重要一项。评价制度的产生就是为了激励学生自主学习，在数学课堂上，教师可以数学的模式建立属于数学学科的评价体系，如学生主动回答问题可奖励一张荣誉卡片，十张荣誉卡片可兑换一颗五角星，以一个月为单位，五角星多的同学可以得到教师相应的奖励，另外，课堂表现不好的同学也要收到惩罚。在这样赏惩分明的课堂体系下还怎么会有学生学习不积极的情况呢？

4 结束语

新课改的背景下，教师的教育工作似乎变得更繁杂，但实质上确实对教育工作的负责，对学生学习的负责。通过教师的自我提升，提高了数学课堂的魅力，从而吸引学生学习兴趣，达到更好的学习效果。

参考文献：

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[2]陈德慧.新课程背景下如何提高数学教学的有效性[J].小学教学参考，2018（30）：18-20.

[3]吕筱蕾.新课程背景下小学数学教学的有效性[J].课程教育研究，2018（41）：140-142.