职业院校教师的传帮带经验点滴谈

姚瑞萍 丁时磊 杨海宁 江玉琨 何彩玉

摘要：从事职业院校药理学教学三十多年、同时担任了多届的班主任工作，在教书育人方面，收获了一些经验，也有过一些教训和化解方法，这些都可以为非师范类毕业的专业教师的成长提供一些帮助。

关键词：教书;班主任;传帮带

1 教書方面

1.1 把好开头“听课”这一关，打好基本功

我是从医学院毕业从事教书工作，一开始总是不适应，常常因为每节课的重点难点把握不好、每节课的时间控制不准而焦头难额、灰心丧气。后来我虚心请教老教师，在他们的细心指导下，我的课堂教学效果有了突飞猛进的进步。我主要通过①大量的听课，包括听本教研室所有老师的课、听其他教研室老师的课;②观看本教研室所有老师的备课笔记和教案;③每课听后写听课心得。通过学习别人优秀的教学方法和教学经验，取别人的长补自己的短，来夯实自己的基本教学能力。

另外，我利用图书馆的大量资源，学习教育学、教育心理学等课程，掌握一些常用的教学方法和教学手段，以此来弥补自己非师范类毕业当教师的不足之处。

所以，无论我们是不是师范类院校毕业的老师，只要刚工作的前几年，打好开头几年的教学基本功至关重要，包括教学方法和教学手段基本功、教学内容基本功。

1.2 先“教会”自己、再教学生

年轻时，我有过上课“卡壳”的现象，就像演员忘词了一样，很尴尬。为了克服这种现象，我采取最笨也是最有效的办法，就是：

第一步，像小学生一样，先把教材每章每节背的滚瓜烂熟;然后多遍默写，直到与教材内容基本无差异为止。因为药理学课程理论深奥、课堂气氛比较呆板、内容又多，不像语文那样可以声情并茂、可以随堂发挥。

第二步，吃透教材内容，参照教学大纲分析重点难点，重点怎么讲、难点怎么化解，都要站在学生的角度考虑。比如讲解药物的两重性时，不良反应里的副作用、毒性反应和变态反应的定义是本节的重点，而分析它们的特点是难点。其中副作用的难点分析，所有教科书上都用阿托品举例，但是对于一个药都没有学过的学生来讲，像听天书。我就改成众所周知的“感冒胶囊”来分析副作用的特点，使学生立刻能听懂能记熟：感冒时，缓解流鼻涕、打喷嚏是感冒胶囊的作用，但是导致打瞌睡就是它的副作用，反之，偶尔失眠又无药时，用感冒胶囊来安眠，打瞌睡就转换成了感冒胶囊的作用了。通过对全书各章节重点难点的分析和提炼，我专门编纂出了一套适合化解药理学教学各个重点难点的教学案例（针对老师教学用的）。

第三部，是怎样承上启下、融会贯通。药理学是医学教学中难度较大的一门课，内容深涩难懂，药名难记，每章每节每段之间过度生硬突兀，但又有一定的联系。与刚刚学过的生理学、解剖学、病理学、微生物与免疫学等基础医学联系密切，与即将要学的临床医学联系更密切。高专职业院校学生，底子差，一般学习都是不踏实，许多学生基础医学知识学过就忘。而临床医学知识是一无所有（还没有学到）。为了提高我的药理学课堂教学效果，我是针对性的布置课前作业，即复习学过的基础医学知识和预习临床医学知识，如传出神经系统药，我要求学生课前复习解剖学学过的的传出神经分类、生理学学过的传出神经功能，以前是要求学生到图书馆查看，现在我是直接用手机向学生推送出与传出神经系统药相关的基础医学知识和临床医学知识。通过这样的操作，使得药理学课堂教学，既与基础医学和临床医学联系，又能课外和课内联系，使得整个教学过程前后相连融会贯通。为此我又编纂了一套课前复习题（复习基础医学知识，针对学生用的）和课前预习题（预习临床医学知识，针对学生用的）。

当然了，每门课特点不一样，教法肯定也不一样。但是，只要我们在走进课堂之前，我们要先问自己：这堂课我该怎么教？要想方设法把每一个知识点（学过的、准备学的、将来要学的）通过什么方式传递给学生？课前都要设计好，这样才能使这堂课的知识点干净利落、知识面圆润饱满，只有这样我们才能步伐坚定、信心满满地走进教室。

1.3 舍得花时间和精力，多方探究教学方法

我也有过这样的经历，熟练地上完了一堂课，重点难点也交代的很清楚，等下次课一提问学生学过的知识，学生大多数不会，若小测验更糟糕。后来通过多次召开学生座谈会，了解到学生的学习习惯和我们老师希望的学习习惯，相差甚远：较好的学生是对着书做作业、背重点难点、不看书或较少看书;大部分学生找着书做作业、随意看看重点难点、不看书;较差的学生抄作业不看书。这主要是缺乏有效的监督。

我的教改方法：以前无网络时，我是课前不同的学生，提问不同的预习习题和重点难点，能收到一定效果，但是容易耽搁课堂教学时间。近年来随着科技的发展，信息技术已经逐渐成为教育事业改革发展的重要技术[1]。目前我是利用网络教学平台，通过学习通，可以不同班级甚至不同的学生个人，布置不同的作业，最主要的是可以限时，若不看书找着书做作业时间不够，并且彼此之间无法抄袭。经过这样的操作，学生回答问题的准确率，提高的非常明显。

对于两次以上，没有按时按量完成作业的学生，要找其谈心，分析原因、指出解决方案。还可以用学习通，对这样的学生进行一对一的指导。

所以，要想提高教学水平，就要舍得花时间和精力进行多种教学方法的探究，比如网络教学平台的建立，对学生进行网络一对一的指导等。

1.4 遇事不回避、不拖拉

在教学评价方面，我们要正确面对学生的评价，虚心接受学生的建议，即使受到恶意的评价，我们也要从自身找原因，分析为什么别人没有差评我有差评，找出整改自己的方案。

比如有的班级氛围比较好，学习气息浓，教这样的班级，自然而然地老师的激情就比较高、投入就比较多，受到的好评就比较多，这是良性循环。有的班级调皮捣蛋的学生多、不爱学习的学生多、作业不做提问不会、学习氛围差，教这样的班级，老师除了头痛就是想发火，稍有差池老师与学生就成了对立面，最后的评价自然较差，这是恶性循环。

怎样把恶性循环变成良性循环，也是教学中不可回避的问题。对于较差班级，我采取的方法是，开课第一次就定规矩，比如作业，第一次没交，要补交，第二次没交，扣平时成绩，累计三次以上不交作业，平时成绩为零分。这样操作肯定会收到部分学生抗议或者差评，但是对于大多数同学和整个班级的进步，是大有益处的。有的老师怕学生给差评会影响自己的前途和奖金，对于差生不管不问，以至于影响整个班级的班风。我认为只要是为了学生的学习和前途，问心无愧的拿几个差评，也是值得的。

2 育人方面

在班主任工作方面，更要尽心尽力、处处负责。

2.1 把学生当白纸，带领他们描绘最美的人生蓝图

职业高专的学生，学习能力相对较弱，各门功课都较差，自身素养也薄弱。但是，他们年纪小活跃，动手能力和模仿能力较强。另外大部分学生是家里的独生子，受宠溺惯了。作为他们的班主任，首选要给予正确的引导，不能死管强求，要走进他们的心里，要手把手地教他们怎样学习、怎样做人、怎样与人交往、怎样穿衣打扮、怎样防止上当受骗、怎样管理好自己的时间、每学期要看哪些课外书籍、怎样树立人生的大目标、怎样把大目标分解成一个一个小目标、怎样一步一步实现小目标等等等等。要仔仔细细、认认真真的考虑周全。稍有不慎，就毁了一个学生的一生。

比如同学们认为看小说就是增加阅历、就是看课外书，而他们大多数人看的是言情小说、鬼故事，对学生成长帮助很小、甚至影响学生的心智发育。我采取的方法是，每学期给他们布置看3本以上的名著、看2本以上的教学参考书、看3场以上有意义的电影。有些名著和电影看后，我要求写读后感，来加强正能量的宣传。

所以，班主任要把学生当做一张洁白的白纸，帮助他们在人生开始的阶段，不受污染！让他们自己能够描绘出自己最美的人生蓝图，使他们面对以后的人生，无论有无风雨，都能身心健康、茁壮成长。

2.2 把学生当自己的孩子，教会他们做人做事的原则

职业高专的学生，远离父母管教，自律性较差，而自以为是却较强，做事易冲动，讲话易爆粗口。作为班主任，要摸透每一个学生的秉性，一对一的指导他们，哪样事能做哪样事不能做，什么话能说什么话不能说，告知做人做事的原则和底线，同时也告知越过底线的严重后果，另外也要取得学生父母的支持。

比如网贷，我是坚决拒绝网贷的，但是有的学生没钱又想攀比，我就从源头抓起：首先班级禁止使用高档手机、禁止穿名牌服装、禁止戴首饰、禁止化妆，双休日禁止家长用车接送。消除了攀比的标的。其次每个寝室长就是我的联络员，发现寝室里有谁高消费的，立即通知我，我了解情况后与该生家长核对生活费用情况，及时扼住高消费的苗头。

天底下最无私的奉献，就是父母对子女的爱，这种爱不仅仅只表现在奉献，更表现在细致入微的教育。所以，班主任要把学生当做自己的孩子，细心地呵护、全身心教育，才能使学生正确地成长。

2.3 把学生当希望，指导他们走上健康美好的人生大道

家长都有望子成龙、望女成凤的情节，教师更应该有这样的情节。因为学生不仅仅是某个家庭的，更是祖国未来的。教师是培养未来人才的人，肩负的责任更加重大。教师眼中的学生有希望，学生才有希望。所以作为班主任，对每一位学生，都要充满希望和期待，不论他们现在的学习成绩是上、是中、是下，不论他们的家庭是富是贫，我都会告诉学生，只要你现在怎样怎样努力，将来最少会怎样怎样成功，至少不会后悔虚度了青春。

我会针对不同的学生，给他们制定不同的目标，这些目标，看得见、够得着、易执行。比如有位身体条件好、成绩差、家庭困难的女学生，想当兵成为部队中的一名护士。为了帮助她实现理想，我就要求她在体能上每周绕操场跑3～4次，每次10圈，在工作上培养她担任班长，锻炼她的工作能力，在学习上要她成绩必须进入班级前十名，并且与学习委员结成对子。经过这样的锤炼，该生如愿以偿地成为了一名中国海军巡洋舰护士。

班主任眼中有什么样的学生，就有什么样的人才，所以，班主任要把学生当做希望、当做未来，全心全意地指导他们，就一定能使他们走上健康美好的人生大道。

3 教学管理方面

社会的发展，离不开人才的培养;老师的成长，离不开团队的传帮带。"传帮带"在高校教师各项能力的培养中发挥了至关重要的作用[2]。

3.1 以身作则、率先垂范

身为科室负责人，凡事我都是带头做好、以身作则、率先垂范。只有这样，我们这个团队才有凝聚力、才能目标一致。

比如药理学精品课建设，是个庞大而复杂的工程。我虽然年纪大了，知识落后了、学习能力下降了，但是我肯学肯干，像PPT制作，我先设计一个模板，并提出具体的要求，然后将任务分下去，结果该交稿的时候，除了我自己全部完成，另外只有两个老师完成了一半。分析原因后得知，大部分老师没有时间、有时间也做不好。后来我改变方法，全部PPT我来做，做完后请大家修改各自任务的章节。包括后来的视频拍摄和剪辑合成，我全程指导视频拍摄，对每个镜头的选择都有严格要求，后期的视频剪辑和合成，我一个人承包，因为过了别人的手，风格就会不一致甚至不合要求。经过这些事后，全科室老师对我更加尊重，我们科室也更加团结。

3.2 淡薄名利、甘做“春泥”

社会的发展要靠一代一代不断的努力，所以，科室里搞好传帮带尤为重要。因为我的今天就是昨天的老教师带出来的，所以我要像他们一样，做好做强做实传帮带工作。

比如只要有新教师加入本教研室，我会主动承担他们的带教工作，对他们提出严格的要求：从头至尾听我的课、我听他们的课，还要他们听其他老师的课，最主要的是必须要提出自己的见解。指导、查看他们的教案、备课笔记、教学心得，新教师必须参加科室里所有的课题工作。

比如每年的教学能力基本功大赛、演讲大赛、师风师德大赛、包括学院刚刚转型时的说专业、说课程、说章节大赛，我都是亲自上阵，从谋划、制课件、制视频，到排练，均一一给予指导，基本上承担了大部分工作。但是在科室教师的获奖名单中从没有我，因为我觉得曾经我的指导老师也是这么做的。

3.3 团结协作、共同进步

做任何事都需要团队的协作，教研室作为最基层的团队，建设好这个团队，作为带头人的我，工作方法、工作策略尤为重要。目前我们教研室老中青结构合理、高中初职称合理、學历合理，，通过共同努力，我们完成了多项省级院级教学教研项目工作、每位老师发表论文多篇。现在我们教研室有三个小团队，分别是教研、科研、技能大赛，由三位中年教师担任队长，并且要求每位老师均要参加一项以上，使得每位老师无论老中青、无论学历高低，均有事做、均要做好、均能做好。只有这样，大家团结一致，才能共同进步。

参考文献：

[1]高恩娟.信息化教学在职业院校教育教学中的应用研究——以“进气温度传感器的检修”教学设计为例[J].现代盐化工，2020，47（01）：70-71.

[2]李钟淑，柳海星，戢爽，等.高校青年教师教学能力培养“传帮带”模式研究——以延边大学农学院为例[J].湖北农业科学，2019，58（S1）：139-141.