基于小组合作的初中英语课堂教学

袁小苹

摘要：在素质教育的背景下，社会以及教育教学对学生综合素质能力的培养提出了更高的要求，小组合作教学作为一种创新的教学方法，能够为学生学习积极性的激发和综合素质的提高奠定良好的基础，因此而逐渐受到了广大教师的认可与青睐。所以，将小组合作教学方法运用到初中英语课堂教学中有着非常重要的意义。本文将基于教学实践经验，结合现代教育教学理论，从科学合理分组、精心设置任务和科学巧妙引导三个维度出发，系统地分析基于小组合作来开展初中英语课堂教学的具体途径和有效方法。

关键词：小组合作;教学方法;初中英语;课堂教学

经过长期的教学实践证明，课堂教学中单方面的知识灌输容易让学生处于被动学习的状态，而这一行为可能造成学生主动性与能动性的不断消退，从而不利于疑难问题的解决和知识的深入理解，更不用说促进学生高层次思维能力和语言运用能力的发展了。新课程标准强调应该促进学生的自主、合作与探究学习，小组合作教学则符合新课标的全新要求，可以为学生构建开放的学习环境和机会。所以，广大的初中英语教师应该顺应教育教学发展变革的趋势，树立先进的教育理念，全面推进小组合作教学方法的实施，以提升初中英语课堂教学的成效。

一、了解学生差异，科学合理分组

分组是小组合作教学的根本，只有做到科学合理的分组才能够保证合作活动的顺利开展和高效进行。因此，初中英语教师需要对学生的学习情况和整体性差异进行全面、深入地了解，在此基础上来将全班学生大致划分为优、中、差几个不同的层次，然后分成4-6人一组的学习小组，保证每个小组内包含三个层次的学生。教师要让小组中学习能力强、有责任心的学生担任组长，并让组长对组内成员进行合理的分工，保证每个学生都有表现和参与的机会，实现小组同学间的优势互补。

例如，在教授《Where are you from？》这部分知识时，考虑到学生们存在的学习差异，笔者在分组的过程中，先对本班学生的学习能力进行调查，了解每一位学生的英语水平，然后，笔者再根据学生们的学习水平进行分组。每个小组成员的人数为5人，为了确保小组学习的效果，笔者在小组中选拔了小组组长，小组组长的任务是维持小组秩序，同时引导小组成员进行学习。这样一来，在初中英语教学中，笔者通过了解学生差异，科学合理分组，确保了小组合作学习的效果。

二、精心设置任务，激发合作欲望

学生合作的欲望决定了小组合作教学的成效，而学生合作的欲望则很大一部分取决于所要分析与探究的任务。所以，初中英语教师应当根据教学基本内容，结合学生的兴趣、生活经验来精心设计教学任务，保证任务的科学性和启发性;其次，教师需要选择适当时机，以提问的方式来向学生们布置任務，充分触发学生的求知欲，调动学生们合作探究的动机，实现以问促学、以问导学，进一步引导学生进行组内合作、沟通、交流，使学生能够在合作学习中取长补短、共同提高。

例如，在教授《The Birthday Party.》这部分知识时，为了激发学生们的合作欲望，在小组合作学习过程中，笔者根据本节课程的内容为学生们设置了一些问题，通过问题引导学生们思考。提出问题后，各小组成员都表现出了极强的求知欲望，这时，笔者再给予学生们充足的讨论时间，让学生们有更多的空间进行讨论交流。这样一来，在初中英语教学中，笔者通过精心设置任务，激发了学生的合作欲望，培养了学生的合作精神。

三、科学巧妙引导，提高合作效果

小组合作教学虽然强调学生主体地位的突出，但是这并不代表着教师就可以完全放任不管，而是要发挥出引导的作用来优化教学过程。因此，初中英语教师需要走下讲台，在各个小组之间进行巡视，监督学生们的合作过程，防止出现各种假合作、不合作情况的出现，保持良好的课堂秩序。除此之外，教师还需要关注并深入到学生的合作过程中，科学巧妙地给予学生引导，避免学生偏离合作学习的主题，使学生能够更加深入地理解和认知问题的结论，提高合作教学的效果。

例如，在教授《The seasons and the Weather》这部分知识时，为了提高学生们的学习效果，笔者不仅为学生们提供了充足的交流空间，同时，在这个过程中，笔者会在各小组之间进行巡回，观察学生们的讨论情况，并起到监督作用。另外，在学生们讨论的过程中，笔者还会提炼出学生们出现的问题，并将这些问题进行归纳，待学生们讨论结束后，笔者再集中进行解决。这样一来，在初中英语教学中，笔者通过科学巧妙引导，提高了学生的合作效果。

总之，小组合作教学方法的实施是优化和促进教育教学有效途径，也是落实和发展素质教育的有力武器。所以，作为初中英语教师的我们不能故步自封，而是要顺应课程改革与现代化发展的必然趋势，立足于课堂，通过科学合理分组、精心设置任务和科学巧妙引导等方法的运用来实现小组合作模式的构建，改善学生间的关系和课堂教学的状态，让整个初中英语课堂教学更加高效，让学生实现全面的发展和提升。

参考文献：

[1]尹卓琴.巧用小组合作，优化初中英语课堂教学[J].课程教育研究，2020（04）：111.

[2]张延海.浅谈小组合作学习在初中英语课堂教学中的尝试[J].课程教育研究，2020（03）：123.

[3]陈伟娟.小组合作的初中英语高效课堂教学模式的研究[J].中国校外教育，2019（08）：90+92.

云南省教育厅科学研究基金项目资助项目编号：2020J0921

作者简介：张爱萍（ 1973年4月），女，云南昆明市，云南工程职业学院思政与基础教学部，副教授，硕士，研究方向：大学语文教育。