小学数学唤醒学生学习动机的教学指导策略

许杰

摘要：数学学科是一门对学生思维能力要求很高的科目，也负责发展学生的思维品质，但是却因为本学科的逻辑性思维特点，导致小学生无法切实产生学习动机，由此影响了数学教学效果。因此，为了唤起小学生的学习积极性，促使小学生积累有效学习经验，小学数学教师便要全面唤起学生的学习动机，通过内在驱动因素与外界影响因素来发展小学生的非智力因素，以便更好地开发小学生的智力发展潜能。本文将从组织数学游戏，唤醒兴趣动机;坚持知行结合，优化信念动机;完善激励指导，丰富外部驱动三个角度来分析小学数学教师应该如何唤醒学生的学习动机。

关键词：小学数学、学习动机、唤醒策略

传统的小学数学教学关注的是小学生理论知识的丰富性，所以小学数学教师会以知识讲解活动来丰富小学生的数学知识结构，使其更好地应试。但是，枯燥的理论灌输活动并不能很好地保护小学生的数学学习兴趣，使其轻易便会丧失学习动机，无法真正开发小学生的数学学习潜能，并不利于小学生的终身发展。因此，小学数学教师要重新唤醒小学生的学习动机，使其以主体身份能动展开数学思考、数学实践，让小学生始终以最佳状态去学习数学知识。

一、组织数学游戏，唤醒兴趣动机

兴趣是最为重要的一个内在学习动机，人们也常说“兴趣是最好的老师”。这是因为只有让小学生产生了数学学习兴趣，才能使其主动展开数学学习，确保小学生能够全身心参与到数学探究活动中。因此，小学数学教师要积极组织数学游戏活动，利用游戏对小学生的吸引力与诱惑力帮助小学生集中注意力，使其及时展开数学思考，切实唤醒小学生的内在兴趣动机。

目前，数学游戏十分普遍，因为游戏活动可以让小学生忽视数学知识所特有的逻辑性、抽象性特点，便于学生真正喜欢上数学。因此，笔者便会积极利用游戏活动来创新数学教学形式。比如，在“位置与方向”一课教学中，笔者就设计了一个寻宝游戏，以地图标注了藏宝路线，设立了寻宝关卡，每个关卡以数学计算题为主，小学生只要在规定时间内得出算式结果即可;随着关卡升高，计算时长会变得越来越短，所以小学生必须要集中精力，按照寻宝地图确定寻宝方向，再以丰富的计算知识来突破寻宝关卡，直到自己顺利通关，找到宝藏。由此，小学生便可产生强烈的数学学习兴趣，切实唤醒了小学生的数学学习动机。

二、坚持知行结合，优化信念动机

传统的小学数学教学长期存在知行脱节问题，教师会将课堂教学作为实施数学教育的主阵地，忽视了小学生的知识迁移能力，导致小学生无法全面内化数学知识。久而久之，便会影响小学生的学习效能感，无法真正唤醒小学生的学习动机。对此，小学数学教师要组织丰富的知行结合教学活动，引导小学生在实践活动中应用所学知识，切实坚定小学生的数学学习信念，使其产生持久的学习动机。

就如在“数学广角——植树问题”一课教学中，笔者就鼓励本班学生为下一个植树节设计植树计划，让学生及时进行数学分析，探究树与树之间的间隔距离、树木数量与植树总距离之间的等量关系。为此，笔者还及时整理了一些科学资料，让学生了解树木生长所应保持的最短间隔距离。接下来，小学生便要认真测量植树总距离，科學设计植树计划。在本轮数学实践活动中，本班学生一共整理出三种植树方案，即两端都植树、只有一端植树、两端都不植树。在具体方案中，本班学生还列出了具体的等量关系，切实解决了植树问题。通过本轮数学实践活动，本班学生都产生了良好的数学学习效能感，产生了更加强烈的学习热情。

三、完善激励指导，丰富外部驱动

在小学数学教学过程中，丰富的赏识激励活动是十分重要的外在学习动机驱动因素，因为小学生本身就十分渴望接收他人的赏识与表扬，会因为外界肯定备受鼓舞，产生更加强烈的数学学习兴趣。因此，小学数学教师要积极组织赏识激励活动，切实优化小学生的数学学习情感与学习效能感，为小学生的长远发展做准备。

在数学教学过程中，笔者会认真观察本班学生在数学领域方面的智能优势，及时突出并赏识学生的闪光点。比如，本班有一个学生的数学计算能力很好，不仅能够在特定情境下列出正确的计算等式，还可以快速、准确地得出算式答案，而且心算、口算能力很好，能够通过估算来检验算式答案。对此，笔者就切实赏识了小学生的数学计算思维，引导这个学生分享了自己的计算经验，还经常鼓励这个学生展现自己的计算思维。如此，小学生便可坚定学习信念，主动展现个人数学计算能力，始终保持良好的精神状态。

总而言之，小学数学教师是实施数学教育的主力军，对小学生的数学学习行为、学习态度与学习情感有直接影响，所以我们必须要客观分析小学生的认知发展状态，全面丰富数学活动，创新教学形式，切实唤起小学生的学习动机，全面优化小学生的数学学习行为。

参考文献

[1]曲辉，王玉芬.探究小学数学教学中如何有效激发学生学习动机——基于马斯洛需求理论[J].学周刊，2018（04）：27-28.

[2]杨萍.奥苏贝尔学习动机理论对小学数学教学的启示[J].科教文汇（中旬刊），2018（10）：109-110.