浅谈小学数学学生计算能力的培养

何蕊

作为小学阶段数学学科的核心能力，计算能力的培养一直 受到师生和家长的广泛关注。随着教育 改革的不断推进，各类关于学生计算能 力的培养方法层出不穷。探究哪一种对 现今的小学生来说最为有效，成为我们 教学过程中需要面对的重要课题。本文 将围绕小学数学学生计算能力培养方面 的教学要求、教学方法和教学反馈三个 板块展开一定的探讨。结合本人的教学 经验和方法总结得出一套完善的教学方 法，浅析培养学生计算能力方面的有效 途径。 一、严格明确教学要求，寻求家长的帮助 和配合在实践正式的教学方法前，我们先 要针对学生计算能力的培养制定一定 的规则，这也是确保教学效果的基本前 提。此外，家长的配合和帮助也是我们 教学过程中的助力，能够帮助我们提升 原有方法的教学成效。 （一）明确教学要求 对于低年级的学生来说，从学前到 小学阶段他们还需要一段时间的适应 期。而在这个过程中，由于数学这门学 科对计算方面的高要求，学生必须要有 一定的运算能力。而低龄学童之中，课 堂注意力不集中也是影响教学成效一 个非常重要的因素。为了尽可能帮助低 龄学生克服注意力方面的障碍，我们应 当先制定明确的课堂规则，以刚性指标 约束学生，让他们养成自觉集中注意力 的好习惯。而在这个过程中也需要注意 奖惩分明，对学生的行为给出一定的 表扬和惩戒。对注意力集中的学生，我 们应当根据上课表现评选出“学习标 兵”，号召其他学生向他们学习。通过 制定严格的规则，激发学生上课注意力 的集中，提升我们的教学效果。与此同 时，这样的方式也将促进学生规则意 识的养成，有助于他们今后的学习和生活。 （ 二）教学过程中家长的支持 除了教师之外，家长是陪伴学生的 时间最长的人。家长在学前阶段对学生 知识的引导是最重要的，针对这样的特 性，我们可以积极和家长联系，讲明教 学过程中的重要环节，让家长成为提升 学生计算能力的辅助力量。比如，针对 很多学生不喜欢枯燥死板的运算，在做 大量运算作业时往往采取计算机辅助 的现象，家长就可以起到很好的监督作 用，学生可以在家长的监督下完成相应 的计算作业，这样一来能够约束学生， 二来也确保了作业的有效性。小学数学的学习内容较为基础，因此家长也可同 时为学生做好一定的辅导和纠错工作， 相信能在一定程度上提升学生的计算能 力。这也成为学生从学前到小学这个关 键的过渡阶段的重要助力。 二、创新原有的教学方法，让计算过程 充满趣味性 （一）创设趣味教学情境，激发学 生的学习兴趣 想培养学生的计算能力，我们要做 到让学生喜欢计算题。然而计算本身是 枯燥的，我们可以充分发挥自身的主观 能动性创设一个趣味化的教学情境，以 此激发学生的学习兴趣。比如在低年级 的计算中，加减和简单的乘法往往是较 为常见的。针对这样的教学要求，我们 可以创设一些与学生生活息息相关的生 活化场景供学生思考，比如买菜、购买 食物和衣物等学生日常可以接触到的计 算场景。我们可以从这些事件中取材， 让学生在解决实际问题的过程中寻找新 的灵感和思路。这样的教学方法比仅仅 由数字构成的题目要显得更有“温度”， 在无形之中让学生感受到了计算的学习 过程也可以是有趣的，与实际挂钩的题 目设计更能让他们感受到计算和数学是 无处不在的，进一步激发他们的学习兴趣。的学习氛围 除了教学情境的设计之外，课内外 活动的开展也是提升学生计算水平的重 要方法之一。对现在的低龄学生来说， 展现和表达的能力在今后任何学科和 领域的学习中都能让他们如虎添翼。因 此，我们可以多开展一些课内外活动， 让学生的计算能力得到充分的展现， 也为我们的教学规划提供新的思路和 灵感。在教学实践中我曾经创设过一个“小小计算家”的活动，顾名思义就是 学生计算能力的比拼。将学生随机分为 人数相同的几个小组，先在小组内进行 比拼，从平时的计算类作业出发，实行 累积积分制，在一个学习阶段结束之 后，组内积分最高的同学代表“出战”。 为了激发学生的参赛激情，树立计算榜 样，在最后一轮比赛中可以进行现场 赛，让决赛学生根据现场给出的题目进 行运算，增强了比赛的趣味性和可看 性，提升学生自身的运算能力。除此之 外，在比赛机制的设计上，针对在这个 过程中表现優异的学生，我们可以给予 定的奖励一一与数学有关的学习用具 和书籍等就是一种很好的选择。 三、教学过程中及时收集反馈 在计算水平提升和培养的教学过程 中，我们也需要及时听取各方面的意见 和建议。根据前文提到的教学形式，我 们主要谈论家长和学生这两方的反馈意见收集。（一）积极听取家长的意见和反馈 在我们的教学之中，家长既是教师 的辅助力量，又扮演着监督学生、辅导 学生的重要角色。在这个过程中，我们 有必要听取家长的意见和建议。我们可以在学生作业的最后一栏设置“家长意 见”栏目，在批改学生作业之后可以积 极收取家长的意见和建议，收集实施一 些有建设性的想法，这也为我们的教学 提供了新的思路。 （二）虚心倾听学生的意见和建议 学生作为我们计算教学过程中的受 众，对我们的教学有着最深刻的体验， 因而是最有“发言权”的。因而我们有 必要认真听取学生的意见和建议。在平 时的教学生活中，我们应当多与学生接 触，了解他们的需求并尽可能地满足。 我们还可以设置匿名信箱，及时收取学 生对我们的意见。匿名的形式能让学生 在一定程度上敞开心扉，让学生能够为 我们教学方案的实施提供有益的意见和 建议。 提升小学生的数学计算能力是一 个需要教师付出努力的长期的过程，在 这个过程中我们不但需要明确上课的规 则，还要获取家长的帮助和支持。除此 之外，我们还要创设形式多样的有趣的 各类教学活动，让学生体会到别样的计 算学习体验。为了给学生更好的教学体 验，我们也可以听取学生和家长的意见 与建议，不断完善和优化自己的教学方案，最终提高学生的计算能力。