生活化教学在小学科学课堂中的策略探讨

吴仁辉

摘要：教育逐渐从知识层面向生活贴近，素质教育着重将教学与生活相融合来更有效的培养学生在生活中的实践能力以及综合素养。在小学教学课程中，科学这门具有新奇独特的特点的学科开设的时间比其他学科开设时间晚，正因如此让教师对教学方法的选择增添了一定的困难。面对这个问题教师可以借用生活素材来为学生积累科学知识、提高有关科学的意识，从而进行有效学习。

关键词：小学科学;生活化教学;学习兴趣;实践探究

教育离不开生活，学生学到的知识最终也会在生活中运用。科学能够帮助学生打开视野的大门，并用全新的角度去认识世界，慢慢培养和激发学生的好奇心、求知欲，促进学生素质的全面发展，生活化教学能够让学生增强对知识的理解，实践探究能力也得到了提高。通过对生活化教学在小学课堂中的多次策略讨论得到了一些经验，希望可以提供一点帮助。

一、培养学生灵活运用知识的能力，增强学习趣味性

以往的教学课程中，教师对课本内容知识灌输的重视超过了让学生学会理解知识运用知识，结果就是造成有些学生把知识学死了，对于知识的掌握不够灵活。而在现如今的小学科学课程的教学中，生活化教学更有助于抓住学生的注意力、培养学习兴趣并能够灵活运用知识。

比如，教师在讲"水的认识"的教学内容的时候，可以尝试把生活融入课堂中，使课堂更加的丰富充满趣味性，增强学生的理解。刚开始学习的时候教师可以让学生思考："什么东西是在我们生活中随处可见还是必不可少的呢？"引导学生向水的方向思考，在学生回答到水之后就相当于把学生引进了知识学习，再简单明了的告诉学生这堂课要学习的就是水的相关知识，让学生思考水在生活中对我们有哪些作用？学生在思考后会说有浇花、洗衣做饭等用途，这就加深了学生对水的认识以及扩展了学生的思考范围。

教师通过将教学内容与生活实际相结合，可以提高科学这门学科的趣味性，调动学生学习科学的积极性，在兴趣的推动下能够更好的加深学生对知识的印象，营造出温馨活跃的课堂。

二、加强学生对知识的理解

处于低年级的小学生在学习这方面的意识不够自觉，并且学习能力也有欠缺的地方，很容易在学习科学的过程中对知识产生疑惑，导致学习效率的降低。想要改变这种现象，教师可以借用生活化教学的方式把知识慢慢渗入到学生的头脑中，让生活成为帮助学生学习的工具。

比如，在学习“哪里有空气”这部分内容的知识时，可以把身边生活中的实际例子来帮助学生更好的理解。教师可以让学生思考平时是如何感受到空气的存在的，学生会说在呼吸时能感觉到空气的存在，让学生更好的理解空气，把对空气的印象简单化才能培养兴趣，再逐渐的深入进行讲解空气。把知识简单化从而降低学生对知识的排斥，减少疑惑。

再例如，教师可以让学生自己动手做实验，“感受”我们身边的空气。在上课前让学生准备好塑料袋，并让学生做好课前预习，为这节课起一个便于学生理解的名字“抓空气”。教师引导学生双手拿起塑料袋，然后举起来大家一起在教室中捕捉空气，学生捕捉到空气后教师提醒学生要及时把塑料袋系好，让学生共同讨论空气的来源，在课后还可以进行反复的练习来寻找答案。学生通过实践探索得出空气是“无处不在的”这一结论。

生活中的实际例子可以加深学生课本内容的理解并加深印象，也对科学这一学科有了新的认识，并且在生活中还能够有效的运用。

三、锻炼学生的动手及实践能力

受传统教育观念的影响，教师和学生都过分注重学生的学习成绩，以成绩的高低为学生学习效果的检测标准，但这并不是正确的做法，学生的成绩是一方面，而学生对所学知识的运用能力是检测学生学习效果的另一方面，在我们的学习过程中，让知识服务于生活是学习的最终目的，而科学这门学科的实用性更强，也更贴近学生的生活，因此教师在教学过程中要注意将教学内容与生活实际相结合，为学生创造一个应用所学知识的条件或情景，以此锻炼学生的动手实践能力，培养学生自主学习的意识，同时调动学生学习的积极性。

例如教师在进行《生命科学》一课的讲解中，关于植物这一部分的教学，就可以先让学生举例生活中有哪些比较常见或者他们认识的植物，并让学生选择一种植物，可以在家长的帮助下在家里栽培所选择的植物并进行记录，了解植物从播种、生根、发芽再到开花的成长过程，然后组织一场小型的交流会，分享自己种植植物的心得。除此之外，教师还可以组织学生去校园内或者植物园参观，观赏种类众多的植物，教师可以在参观过程中进行讲解，为学生介绍这些植物，这要求教师要提前做好功课，这样才能保证所讲知识的准确性。

在学生自己动手操作和实践的过程中，可以增进学生对所学知识的理解，加深对这些知识的印象，促进科学这门学科的学习，而在教師鼓励学生自己动手操作的同时也能够帮助学生培养自主学习的能动性，养成独立思考、独立学习的好习惯，并且对于学习思维尚未成熟的小学生而言，动手操作进行学习比较教师一味讲解更能够调动学生学习科学的积极性，也更容易理解和学习所讲授的知识。

综上所述，小学科学是贴近生活的一门科学，这就要求教师要掌握生活化教学的教学方法，调整教学思维，加深对教学内容的探究和理解，找到教学与生活的连接点，这样才能够使学生在生活化学习的过程中既可以学懂知识，也可以灵活运用知识，还能够体会到学习科学的乐趣，以此调动学生对科学这门学科学习的积极性，同时，教师还要加强教学严谨性，掌握好生活化与科学化的尺度，不能为了方便学生理解而忽视了教学的科学与严谨，这样才能够让学生真正地学好科学，使教师的教学效果达到最佳。

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