如何在小学美术教育中培养学生的创新性思维

孙倩雯

摘要：现如今素质教育的改革正在不断地影响着各个阶段的教学目標，并且素质教育对小学的各个学科也有了新的要求。对于小学的美术教育来说，这门学科是对学生创造力影响最大的科目，并且小学阶段是学生学习知识的初级阶段，这个阶段学生可的塑性也是比较强的，因此在小学就开始培养学生的创新能力对学生以后的学习和生活都是有一定影响的。小学的美术课堂不仅能让学生的学习生活更加放松，还能帮助学生认识到更多生活中美好的事物，提升学生的审美能力。所以如何培养小学生的创新思维和创造力便是现如今小学美术教师应该着重思考的问题。

关键词：小学美术;培养学生;创新性思维

小学的美术相较于其他科目来说，学习的方式更加有趣并且学习的内容也比较简单，从而减轻了小学生在美术学科上的学习负担。学习美术可以让一个人的气质有所提升并且还能帮助学生认识到什么是真正的美，从而让学生在生活中发现更多美好的事物。美术能够影响学生在思维上的发展，而当今社会比较重视的就是一个人的创新能力和综合素质，因此小学美术教师在教学过程中应该与时俱进地运用科学的教学方法培养学生的创新能力，这对学生综合素质的提升有重要的影响。

1小学美术教学中学生创新能力培养的重要性分析

现如今，素质教育的教学目标对各个阶段的教学任务都有了新的要求，素质教育注重培养的是学生的智力与能力，以此来达到让学生全面发展的目的，这跟我们以往的教学目标是有差别的。小学阶段的各个学科都有自己的教学目标，那么对于小学美术来说，这门学科最重要的一个目标就是培养学生的创新能力和创造力，因为较强创造力和创新能力是创作出好的作品的基础。

想要培养学生的创新能力，首先让要学生产生创新意识，学生在创造出一个作品之前首先要做的就是对作品进行构思，以自己的脑海为画布构思出一个理想中的作品，如果在构思时只想着照搬别人创作出来的作品而不对其进行创新，那么这个作品是没有灵魂的，也是没有意义的。因此，小学美术教师在教学过程中应该鼓励学生在创作时加入自己的思想，尊重学生的个性，不要在学生的作品上过多地加入自己的意见。当学生产生创新的意识之后，教师就要培养学生的创新理念，这就对学生在观察力、想象力和美术知识的储备等方面有较高的要求。最后一步就是要求提高学生的创新技能，因为想要将脑海中构思的内容展现在画布上，仅仅有创新的理念和意识是远远不够的，如果只会空想但是不能动手表达出来，那么有再多的想法也是没有用的。只有掌握了创新技能才能将构思的作品完美的展现出来，因此美术教师在教学过程中应该着重讲述绘画的方法和技巧，也要要求学生通过课下的不断练习来熟练地掌握这些绘画上的方法。这三个要求虽然看上去难度不大，但是想要做到这三点却并不简单。因此小学教师在教学过程中也要对自己的教学方式有所创新，以自身为学生建立在创新方面的榜样，这样才能根据学生的实际情况培养他们的创新思维。

2小学美术对学生创新思维培养的方法

2.1培养学生自主创新意识

虽然教师能够在一定程度上影响学生的创新思维，但是这个影响的程度是非常小的，想要学生产生创新的思维，最主要的还是看学生自身的想法，只有学生主动地想要让自身的创新思维有进一步的发展才能做到事半功倍。因此教师在培养学生的创新思维之前，首先要让学生自主地产生创新的意识。教师在上课过程中首先要注重上课的方式，因为美术创作本来就是一件非常轻松并富有艺术性的事，所以教师在上课时应注重调节学习的氛围，让学生置身于轻松、愉悦的学习环境中，这样学生才能主动地去与教师交流并提出自己的想法。并且在这样的学习氛围之下，学生才能够做到打开心扉去探索未知的事物，并养成从多个角度看待同一件事物的思维。比如，有些同学在写生的时候只注重效率，看见哪一面就画哪一面，但有的学生就会从几个不同的角度来看同一处的风景，这样往往可以发现事物更美的一面，再经过构思和绘画技能的加工往往能够创作出与众不同的作品。

学生在学习美术知识时，不能将自己的思维束缚在教师所讲的内容中，要善于运用自己的思维能力和学习到的美术知识对传统的学习内容提出自己的意见，学生在创作过程也中不要仅仅只限于教师讲授的方法，要学会将一个事物用不同的表现手法表达出来，或者将别人忽视的部分用自己的方式表现出来。这样的作品往往能够让人一眼看出作者想要表达的内容，让人看到作品中不同于别人的想法，体会到作品表达的思想。小学生在刚刚接触美术时往往不能从多个角度观察事物，这时就要求小学的美术教师用正确的方法去引导学生学会观察事物。例如，教师在上课时可以带一盆植物，让学生从不同的角度去观察这盆植物，感受植物在不同角度下的美。教师还可以让学生多观察自己身边美好的事物，鼓励他们将这些美好的事物以绘画作品的形式展现出来。

2.2构建发散思维的教学情境

要培养学生的创新思维首先就要培养学生的发散性思维，发散性思维是创新思维的重要组成部分，教师在此过程中要做的就是尊重学生的思想，鼓励他们以自己的思维方式去看待问题，以自己的想法去进行创作。所以教师在教学过程中可以创建一个教学情境，在此过程中与学生多交流。我们都知道灵感的产生往往是一瞬间的事情，而灵感又能够影响学生在绘画方面的创造力，但灵感是看不见也摸不着的东西，如果当时没有及时地记录下来那它一瞬间就消失了。因此教师在上课过程中要清楚地认识到自己不仅能够引导学生学习还是学生们的朋友，与学生多交流帮助他们找寻创作的灵感。在教学过程中要以鼓励为主，过多地批评只会打击学生在美术学习上的兴趣，在学习的过程中教师要多发现学生身上的优点和学生作品上比较优秀的思想，鼓励学生在美术创作过程中多加入自己的风格。美术是一门充满艺术气息的学科，而艺术的创作是没有边界的，教师不应该限制学生的思维，也不应该将创作的地点限制在教室里，教师可以适当地组织一些室外写生活动，让学生在学习过程中适当地放松一下。室外写生不仅可以提升学生的审美能力，还能让学生的创新思维能力得到进一步的提高。

3结束语

小学美术的教学过程中最重要的一个目标就是让学生的创新思维得到不断的提高，学生有较强的创新思维能力不仅对以后的美术学习有好处更能提升学生在其他科目上的学习能力，还能促使学生的审美水平得到进一步的加强。

参考文献：

[1]周建芳.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].中国教育技术装备，2013.

[2]范欣.小学美术教育中学生创新能力的培养[J].新课程学习，2013.

[3]高翔.小学美术教育创新思维能力培养的途径探究[J].课程教育研究，2013：226-227.