浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

佘定鹏

摘要：初中阶段教育是一个涉及初中生逻辑思维能力发展的时期。教师必须根据年龄和心理特点为初中生开展有效的教学活动，以激发初中生的兴趣并帮助他们进行适当的教学活动。笔者在本文对于教学活动的有效性进行思考希望它可以在发展初中生逻辑思维能力和改善学习方面发挥作用。

关键词：初中生;教学活动;策略;有效性

初中生教学规则明确规定可以使用游戏作为基本方式。在教育的过程中基于教学活动进行对于初中生进行逻辑思维培养是一个基本概念。对于年幼的初中生来说，游戏也是激发初中生学习和发展逻辑思维能力的最佳方法之一。初中生课程还应在健康的环境中实施，并在尊重初中生学习需求的同时，提供初中生可以接受的教育，以有效地发展初中生教学。

1关于提高初中生教学效果的思考

在初中生，教学和娱乐是提高初中生们对于教学活动参与兴趣提高的关键途径。教师需要加强与初中生的沟通和交流，并制定针对初中生具体情况的有效学习计划。 教师可以将教学变成生活，为初中生们创造一个参与练习的环境，并在满足初中生们需求的基础上发展他们的实践逻辑思维能力。其次，教师可以平衡教室，计划成功的活动并在玩耍时发展初中生团结协作的力量。最后，教师应改善与初中生的沟通和交流，并运用情感交流来引导初中生与初中生交谈和沟通。教学过程中对于初中生们在游戏与教学活动相融合的情况下，也创造了一个良好学习环境，增强学生的逻辑思维能力。

2简要列出一些确保初中生逻辑思维能力教学成功的策略

2.1 贯彻“以人为本”的教学理念，理解个体差异性

实施以学生为基础的教学理念，并指出初中生阶段的初中生教育存在差异性且需要初中生教师的更大耐心和良好培养。根据目前的教育发展现状和教学背景，我们应充分利用啊信息化教学的观念，认识初中生之间的个体差异，并注意每个初中生的成长和发展。特别是对于那些逻辑思维能力较差的初中生，应更多地注意和指导初中生的游戏和活动，以使初中生游戏和教育紧密结合，游戏被用作初中阶段教育和教学的有效工具。在初中时期的教学中，相关教育学家一直鼓励初中生教育和教学的有效性。在采用教学游戏的过程中，初中教育者需要了解教学游戏和集体学习之间存在重要区别。全面的课堂教学方法侧重于教师的认知逻辑思维能力，思维和理解能力，但是当使用适当的游戏并为初中生分配教学机会时，应特别注意初中教育者的指导。在教游戏时，初中老师应在教学环境上给每个初中生平等的机会和权利，以充分了解教室中每个学生的逻辑思维能力和个性，并为那些快乐活跃的初中生提供乐趣。尽管我们确实给予了游戏型教学方法的有效性加以保证和赞赏，但我们还应规范游戏的数量，以防止初中生过度参加此类游戏，从而为有个性的人提供更多的机会和游戏条件。另外，应该解决教育游戏在体育活动中的融合。他们提高了初中生对体育的兴趣，并积极鼓励人们的锻炼意识，以帮助他们建立学习信心，培养团队并认可参加活动，并继续提高初中生教育和教学的有效性。

2.2突出主体地位以满足初中生的学习体验

初中生教育应强调初中生的位置并强调他们的情感经历。在初中教育中，教师和初中初中生应随着时间的流逝改变教育和教学的观念，并将初中生作为教育和教学的主要部分。在学习过程中，教师们应该扮演好的教学计划者，管理者，好的队友和好朋友。随着初中生的成长，初中生教学场地还应着重展示初中生在为初中生提供更好服务方面的领导地位。创造放松，独立，有创造力和朝气的学习环境可以在初中生游戏活动中增强初中生与陌生人熟识的经历，加强社交经验，生活逻辑思维能力的培养。游戏中的自然规律方面使用抽象指导和一般指导也有利于加强学生的思维能力。在教初中生时，初中生的学习应与初中生的游戏学习的个性和特点联系起来，要求教师一生都保持这种学习和意识，并迅速采用初中生的素质观念来发展他们的学习逻辑思维能力，从而发展初中生的整体素质。教学提供了安全性的背景下，教师应当鼓励初中生在很多领域都拥有相关的基础学习经验，全面提高学生的身体，心理和精神方面的知识，从而在学习一个学期后有更高的提升。此外，初中教师还应解决使用符合社会主义价值观的模式与游戏相结合使得游戏将情感体验与初中生学习融合在一起。加强对于学生教学有效性的提高以在特殊情况下促进学生积极思考，练习和兴趣以及初中生的整体经历。

2.3根据初中生的特点进行合理化的教学

根据初中生的特点，科学合理地选择教学工作内容，明确工作目的。在初中生的教育教学中，应根据年龄和兴趣，从生理和心理上选择和设计相应教学活动的形式和内容，使教学活动的内容使得初中生满意。基于初中生的兴趣和需求注重发展初中生的情感和智力，创造力等方面的优势。因为初中生的创造力，反思能力和理解能力处于发展的最早阶段，教学的困难是有限的，包括一定程度的娱乐活动，以成功满足初中生的学习和需求。同时，需要明确初中生教育和教学的目标以全面化的提高教学效果。在教学过程中，应特别注意初中生对于规则的意识和安全保障，使初中生通过参与教育活动获得经验确保初中生教育和教学的有效性。在数学学习过程中，初中初中生教师可以从向初中生介绍数学学习规则，内容和工作环境，同时强调在数学学习过程中必须考虑逻辑感。教师在保证教学有效性的情况下需要避免一些初中生发现数学学习中的漏洞从而避免某些学生不遵守逻辑思维规则。教学中要注意很好地表扬和稱赞学生的表现，从而教会了初中生们游戏的规则并且提高学生的学习热情。例如，在计划初中生学习数学时，可以根据他们的具体情况将他们适当地分为不同的组。该单位可以组织小组互相学习，让初中生体验在小组内一起解答数学问题的乐趣，在小团体中增强意识和凝聚力，并使初中生成功地发展合作机会，以及在解题中合作时具有竞争力的感觉。

3结束语

简而言之，提高初中生教学效果的关键在于教师可以为初中生提供一个有效的学习环境，并在教学过程中优先考虑初中生的教学需求，尤其是增加初中生的兴趣并引导初中生活跃地参加相关的教学活动。结合旧的教学模式，更新的教育理念和新的教学方法，为发展初中生的逻辑思维能力奠定了基础。

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