探究如何在小学数学教学中培养学生的创新意识

摘要：社会主义社会的进步与发展是一代又一代人随着时代的发展不断创新实践的过程。固守陈旧的思想只会导致只退不进的结局。人们创新意识的养成需要从小开始重视，教师、家长还有社会需要共同的努力促成培养目标。低年级数学的学习是需要逻辑关系理解和空间想象力的，所以创新意识在低年级学习的数学的时候进行培养是不二之选。

关键词：小学数学;教学;创新意识

引言：创新意识的培养有很多的途径，比如学生可以从实践活动中领悟，也可以在学校文化中熏陶得到。文章主要从两个方面阐述了低年级数学的教学对培养学生创新意识的研究，并给出四种具体运用低年级数学的教授过程锻炼学生创新意识的方法。通过这篇文章的阅读，教育者会清楚的了解如何在教学过程中运用新授的过程培养学生的能力。

一、创新意识在小学数学课堂训练的理由

数学是一门逻辑思维很强的学生，同时数学也是一门需要空间想象力的学科。不管是逻辑思维能力还是空间想象能力都是需要创新能力的加持的，这样学生才能在脑海中想象出具体的解题方法，从而解决问题，学会知识。所以在数学学习的过程中，无时无刻不在要求着学生积极动脑思考。

创新思维意识的培育不是分分钟就可以实现的，是需要日复一日的训练才能形成的。

依据上述两个原因进行小学数学的学习和教学是培养小学生创新思维的重要方法。

二、学生创新意识的培育目标在小学数学课堂实现的具体措施

1.营造民主课堂，常设宽松情景

“一言堂”的课堂模式早已经不复存在，小学课堂更多的采用民主的课堂模式。12岁以下的学生的思想特点是天马行空的，这个年龄段的学生总会不断的冒出不一样的想法。教育者要充分的尊重学生的想法，级时反馈。教育者不能刻板的遵循已经写好的教案，要根据具体的课堂情景，改变教学方法。应该让受教者在课堂上面畅所欲言，在畅所欲言的过程中，会提高学生的思维能力，同时也能使得创新能力得到提高。

学生在学习人教版小学一年级下册分类与整理的时候，教师提前准备好不同颜色和不同形状的气球若干个，以备课堂在课堂上展示给学生看。教师向学生提问“你们觉得这里面有几种气球？”教师可以先说“这里面有三种颜色气球，可以分成三类。还能把气球怎么分呢？”有的学生说“可以把气球分成大的小的。”还有的学生说“可以把气球分成圆形和爱心形的。”等等。学生在思考分类的过程开发了自己的大脑，提高了创新的能力。

2.保持学生求知欲，鼓励学生设疑提问

教育者对学生创新能力的培育需要保持学生的求知欲。学生拥有好奇心就会对身边的事物具有兴趣，当学生被兴趣促动的时候，就会积极开动大脑，提出各种各样的问题。当然，学生有可能提不出来问题，那这时候就需要教育者作为发挥“引路人”的角色引导学生提出问题。学生提出问题的过程也是学生学会创新的过程。学生的创新能力在不知不觉的过程中得到了发展[1]。

教师在新授小学二年级上册《一百以内的加法》的中时候，展示二（1）班有35名学生，由两名带队教师去参观博物馆的图片。教育者提问学生，你们看到这个图片会想到什么呢？”小明会说“二（1）班教师和学生一共多少人？”小芳会说“怎么能算出来二（1）班教师和学生的总人数呢？”等等。教育者在学生提问的这个过程中不要打断学生，而是在黑板上记录下来这些问题，带着问题去学习接下来的知识，这样不能让学生的创新能力进步，还能提高课堂的教学效率。

3.要求学生用多种方法解決问题

读者在读一本书之后，对书中描写的任务会有不一样的解读。当学生在面对同一个数学问题的时候，不同学生也有不同的解法，同一个学生也会有不同的解法。作为教育者，应该要引导学生用不同的思路去解决数学问题，在思考不一样思路的过程中，受教者的创新能力在不知不觉中就得到了锻炼和提高。

学生在学习人教版五年级上册《多边形面积》时会遇到问题“如何计算梯形的面积？”有的学生说“可以把梯形变成一个人平行四边形，计算平行四边形面积得出梯形面积。”还有的学生说“可以把平行四边形分成两个三角形，计算三角形的面积得出梯形的面积。”等等。

4.及时表扬

在教育者教学中，对学生创新的想法，要进行及时性的鼓励和表扬，这是非常有必要的。当学生表达了自己的一个不一样的想法的时候，教师没有关注到，而是在事后发现进行表扬，这对学生根本起不到好的激励效果。教育者对学生的表扬一定要是及时的，表扬的及时性能够让学生立刻就能感受到创新带来的快乐，同时让这中快乐不断扩大，从而在无形影响着学生，激励着学生不断的创新。

学生在学习人教版数学二年级上册《观察物体》的时候，教师说“圆柱体从正面看是一个长方形。”学生说“圆柱体从上面看是不是就是圆形呢？”教师立马给出回应“这位同学非常棒，圆柱体从上面看的确是一个圆形。那老师奖励这位同学一朵小红花，同学很棒，能在老师讲之前就想到了。”学生在教师的激励下会更加主动的积极思考，在不断的思考中创新意识得到了增强[2]。

三、结束语

环境熏陶的教育方法在小学教育中是一个很有效的方法，环境熏陶需要教育者在新授的过程中发挥想象力创设一个宽松且符合教学内容的教学环境，鼓励学生提出不同的问题，用不同的方法解决问题，并及时的表扬学生。在多种方法的相互促进之下，学生通过小学数学课堂的潜移默化的影响和熏陶，自身的创新能力会不断的慢慢进步的。

参考文献

[1]韩马秀.探究如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].儿童大世界：教学研究，2019，000（004）：79-79.

[2]廖美秀.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，000（046）：20.

刘佳 天津格瑞思学校