小学英语词汇高效课堂的构建策略浅析

摘要：词汇是英语学习中的基础，对学生英语学习能力的提升具有重要的作用。小学英语教师不仅要重视词汇教学，而且还应采用合理的方式，进行此部分内容的授课，真正让学生在词汇学习的过程中，享受其中的乐趣，掌握相应的方法，真正促进学生词汇掌握能力的提升。在本文的词汇教学过程中，教师注重从思维导图教学、游戏教学以及合作教学三个角度，进行此部分内容的授课，旨在提升学生的词汇掌握能力。

关键词：小学英语;词汇教学;高效课堂;构建策略

在現阶段的词汇教学过程中，部分教师虽然重视词汇教学的重要性，但是仍旧采用传统的边读边写的方式，进行词汇的教学，并不注重让学生掌握相应的词汇学习方法，从而导致学生的词汇学习效果差。针对这种状况，小学英语教师应转变原有的授课方式，真正构建具有思维性、趣味性和协作性的词汇教学模式，让学生在此种词汇模式的学习中，获得词汇学习能力的增强，促进词汇教学高效课堂的成功构建。

一、运用思维导图法，提升词汇掌握逻辑性

在开展词汇教学的过程中，教师可以运用思维导图的方式授课，真正为学生搭建具有方法性的学习环境，真正让学生在此过程中，掌握相应的词汇学习方法，提升他们的词汇学习能力。与此同时，教师可以结合学生的实际学习状况，构建具有互动性、分享性的教学模式，真正提升学生的词汇掌握能力。

例如，在讲授“身体部位类”的词汇时，教师可以运用思维导图的方式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，让学生运用思维导图，对相应的词汇进行归纳和整理，真正促进他们词汇掌握能力的提升。在具体的教学过程中，教师可以从以下几点入手：第一点，讲授词汇。教师可以运用互动方式，讲授词汇的词音、词意、词性，让学生更为高效地掌握此部分内容。第二点，讲授绘图。在绘图教学的过程中，教师可以运用多媒体，讲授思维导图的绘制方法，并通过互动的方式，讲解思维导图在绘制中的注意点，从而真正让学生更为高效地掌握思维导图的绘制方法。第三点，展示成果。在大部分完成思维导图的绘制后，教师邀请学生分享成果。小陈积极地举手说：“我画出一个人体结构的简图，并运用英语，对人的身体部位进行标注，比如，在眼睛的部位，我标注‘eye’……”通过运用思维导图的方式，教师让学生的词汇学习，更具有规范性和逻辑性，提升他们的词汇掌握能力。

二、采用游戏教学法，提高词汇教学趣味性

小学生的年龄小，他们喜欢玩。在小学英语词汇教学过程中，教师可以运用游戏的方式，开展此部分内容的授课，并在此过程中，让学生在享受游戏乐趣的同时，真正摆脱单一重复词汇的枯燥感，提升学生的词汇掌握能力。

例如，在讲授“颜色类”词汇时，教师可以引入“掷骰子”游戏，即在一个大箱子的六个面上，涂上不同的颜色。学生可以投掷筛子，并迅速品读正面朝上的词汇。假如学生连续两次拼读错误，则退出游戏。假如学生连续五次回答正确，则可以获得一朵小红花。教师以学生获得小红花的数量为标准，为学生颁发相应的礼品。与此同时，为了让更多的学生参与到词汇学习的过程中，教师可以构建互助型的游戏规则，即假如一位学生帮助另一位学生掌握三个颜色词汇，则提供帮助的学生可以额外获得一次游戏的机会。通过运用游戏教学的方式，教师真正让学生享受词汇学习的乐趣，并在此过程中，促进他们词汇掌握能力的提升。

三、使用合作教学法，增强词汇教学高效性

小学英语教师可以运用合作教学的方式，进行词汇方面的授课，并构建具有集体性的词汇学习目标，激发学生的集体荣誉感，真正让他们全身心投入到词汇学习的过程中，达到增强词汇教学高效性的目的。

例如，在讲授“称谓类”的词汇时，教师可以引入合作教学模式，并在此过程中，让学生之间相互协作，相互促进，增强词汇教学的高效性。在具体执行的过程中，教师注重从以下几点授课：第一点，制定合作规则：教师每说出一个词汇汉语翻译，学生需要齐声说出该词汇的英语发音，并一同做出相应的动作。比如，教师在说出，父亲这个词汇后。学生需要迅速说出：“father”这个单词，并做出立正的姿势。第二点，划分小组。在小组划分的过程中，教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，从而为小组内部的互助提供条件，也能保证小组之间英语学习实力的均衡性。第三点，展示成果。教师在此，对一组学生的学习成果，进行简要介绍。在教师发出妈妈这个发音后。小陈小组积极地说道：“mother”这个词汇，并做出拥抱的姿势。通过运用合作教学法，教师构建具有竞争性的词汇学习目标，在激发学生词汇学习积极性的同时，提升他们的词汇掌握能力。

总而言之，在构建高效词汇课堂的过程中，教师可以深入阅读词汇类的书籍，并在此基础上，掌握多种词汇教学方法，并结合学生的实际学习能力，以及具体的教学目标，设定相应词汇授课模式，在调动学生词汇学习兴趣的同时，让他们掌握相应的词汇学习方法，增强词汇教学的高效性。

参考文献：

[1]张倩.小学生英语词汇学习困难状况教学策略研究[J].现代交际.2016（02）

[2]杨玉婷.探究小学英语词汇教学的改进措施[J].英语画刊（高级版）.2017（23）

陈小勤 福建省漳州市云霄县火田中心小学