幼儿园科学教育游戏化的思考

摘要：在经济社会不断发展与进步的今天，国家和社会对幼儿教育的重视程度也在不断提高，也在逐渐提升幼儿对学习的兴趣性、在学习中的创造力和想象力。幼儿的年龄大多集中在4-6岁之间，思考能力和注意力等方面都还比较弱，并且都是比较喜欢游戏的，但是教育游戏不能够偏离科学这个方向。在现在的教育教学活动中，幼儿教育教学方法是比较单一性的，教师在幼儿教育的过程并没有太多的关注的幼儿的需求，那么本文将对当今幼儿教育所存在的问题、科学教育游戏化对幼儿的重要性和幼儿园科学教育游戏化的具体措施等方面展开对幼儿教育环境的分析。

关键词：幼儿教育 科学教育重要性 游戏化

幼儿在成长的过程中，可以说是一个一直在成长、进步不断发展的过程，这也就是说幼儿园的教育教学对孩子的成长是非常重要的，它与孩子们是否能够安心快乐的成长，是否能够很好的去培养人际沟通、表达交流能力有着不可切断的联系。所以，社会、国家和广大教育工作者应该注重培养幼儿全面发展，制订个性化目标，确保每个孩子在教学的过程中都能够受益，培养出社会和国家需要的德智体美劳全面发展的人才。

一、当今社会幼儿教育教学所存在的问题

我们都能够清楚的感知到当今的教育体系特征是教师直接向孩子灌输知识，孩子的主观性和能动性没有很好的被激发出来，孩子在学习的过程中处在一个被动的地位。幼儿园教师也受到这种教育体系的影响，没有及时的发现并探索孩子的积极性，并及时的让孩子主动参与到这个教学过程。除此之外，教师在教育教学过程中大多数指看重教学结果并没有关注到教学过程所带给孩子的作用，偏离了幼儿教育的初心，没有给到孩子一个很好的学习平台。因此，教师更应该在教学过程中给孩子一个平台，让他们动手、动脑，养成善于思考、积极寻找解决问题的方法的优良品质，使幼儿园教育发展朝着一个正确的方向发展。

二、科学教育游戏化对幼儿的重要性

经济在发展，时代在进步，社会上对优秀人才的需求也在不断的增加，所以把孩子培养成下一代接班人已经成为一个很重要的问题，而培养优秀的人才必须从幼儿抓起，从小时侯就培养一种自我创造、自我创造的意识，培养一种热爱学习的品质，使孩子身上的潜力被无限激发。但是，我们都知道，孩子身上都有一种无法被掩盖的性格，那就是爱玩的天性，他们的年龄尚且为达到支配自己意识的阶段，他们只会跟随自己的兴趣而不断转移，使他们的注意无法长时间集中一种事物上，他们也不会一直安静的坐在座位上听老师授课，虽说他们有爱玩耍、爱玩游戏的天性，但是教师并不能一直压制他们的这种天性，相反应该把他们的这种天性释放出来，这样才能更加有利于他们的想象力、创造力的发展，更加有利于提高他们的学习积极性。

对于幼儿阶段的学生，可以从生活实际出发，把生活中的事物作为例子联系到教学过程中，使学生更好的理解，更好的提高课堂教学效果。例如，在学习幼儿语文的时候，学习新汉字，教师可以用带有小动物或者其他的卡片，作为一个辅助性的工具去帮助幼儿更快更好的理解掌握一个新汉字;在学习‘找朋友’单元的时候，教师可以进行一个课堂设计，开展一个找朋友的时间活动，这里所说的找朋友并不是在本班寻找，而是让学生们去其他班寻找，这个时间活动也跟学习的单元有关，也可以通过这个时间活动锻炼孩子们的其他能力，如人机沟通、交往能力，也可以让他们知道并意识到朋友在我们生活中的重要性，如果孩子们在这个过程教到真心朋友，这也是非常好的。

在我们日常的教育教学过程中，教师不仅要意识到授课的作用，更要意识到科学教育游戏化的重要性。

三、实施科学教育游戏化的具体措施

科学教育游戏化不应该只停留在一个臆想的阶段，应该把它付诸行动，这样才能检验它是否适用我们当今的教育教学体系。那么，为了更好的实施游戏化的教育，教师应该更深层次的思考应该如何变革教育教学过程。

例如，教师应该更加注重培养一种良好的课堂氛围，更加注重游戏化的氛围，而这个游戏化并非手机游戏化，教师可以在教学过程中设置多一点的游戏环节，再把上课要讲的知识融入到游戏中去，還可以对所要学习的知识点进行多角色扮演，让孩子乐于参与到这个过程;在幼儿园阶段，孩子会学习到很多与生活挂钩的知识，那么教师可以开展生活实践，在这个实践中让他们思考这个知识点背后的意义。

除了语文知识外，幼儿还会学到数学、英语等，那么对于数学，可能接触到的都是简单的加减乘除，但是这对于还在成长的幼儿来说也是比较难理解的，教师可以简单的把人数分成小组再让同学们计算，让他们更直观的接收这个知识点;对于英语一些简单的单词，如pig、bird等，可以通过孩子进行扮演，让学生猜的方式，进行有奖竞答，使学生真正主动的参与到教学过程。

四、结语

科学教育游戏化就是让教育教学过程更加的简单粗暴，让知识更加的简单易懂。其实幼儿园作为孩子的启蒙阶段，教师的作用更加是很重要的，教师要意识到自己的作用，把科学教育游戏化始终贯穿到教学全过程中去，这样孩子才能对教师的授课产生兴趣，让科学教育游戏化不断发展，不断融入现代教学体系中去。

参考文献：

[1]朱冬娟.关于幼儿园科学教育游戏化的思考[J].读写算，2020（16）：36.

[2]孙杰.幼儿园科学教育游戏化的实施策略[J].中华少年，2019（15）：8.

[3]吕明娥.课程游戏化背景下幼儿园科学教育活动的思考[J].小学科学（教师版），2019（01）：46.

李松民 开封市符区杜良乡第二初级中学