分层教学法在高中物理教学实践中的应用策略探究

摘要：随着新课改工作在我国教育领域中的不断深化，素质教育理念逐渐深入人心，越来越多以学生为主体的教学方式被应用于教学实践中。分层教学法作为一种新兴的教学方式获得了越来越多师生的认可。在高中物理教学中可以发现，学生们的知识基础与学习能力参差不齐，为了更好地开展教学工作，教师有必要将分层教学法贯彻到教学中去。基于此，本文深入探究了分层教学法在高中物理课程中的应用策略，以期提升高中物理课程教育教学质量，为推动学生的全面发展提供一些有价值的参考。

关键词：高中物理;分层教学;实施策略

高中是学生养成各项能力的基础阶段，在这一阶段开展高质量的高中物理课程，不仅能够推动学生物理知識学习能力的发展，同时还能够使学生在开展物理实验、自主探究活动的过程中形成良好的物理知识实践能力，从而推动学生的全面发展。但是在当前的高中物理课程中，很多物理教师忽略了高中生的学习特点，在课程中采用“理论知识讲述+重点板书”的教学模式，实践证明这种教学模式严重阻碍了学生个人能力的发展。高中生在学习物理知识的过程中由于自身思维能力和学习基础的不同，存在一定的个体差异，这就要求我们在日常的物理课程教学中，从教学的各个环节上实现教学分层，使物理课程教学内容更加具有针对性。由此可见，在高中物理课程中开展分层教学是极为重要的。

一、以小组合作落实分层指导

在进行高中物理课程教学的过程中，我们要注重按照每个学生之间不同的知识能力、个人性格和物理学习基础等因素，将能力相近的学生划分为自主学习和知识探究小组，通过成立学习小组的形式培养学生的学习竞争力，在每一个小组中要注重小组成员之间的层次差异，通过小组内部学生之间的沟通交流和小组之间的竞争合作等形式，提高学生对物理知识的有效理解与把握。在进行分层教学的过程中，教师要注重组内合作与组外竞争这两大学习情境的构建，有效培养高中生的团结合作意识，从而实现学生之间的高效互动。以笔者的教学活动为例，在指导学生学习《摩擦力》的相关知识时，我并没有直接为学生讲述关于摩擦力的理论知识，而是首先利用身边的橡皮、轮胎和手掌摩擦发热、钻木取火等物理现象作为话题引导，激发学生之间关于摩擦力这一知识的交流探究欲望，同时要求学生在交流过程中对摩擦力的不同现象进行具体分析，通过分层小组间的互助与合作交流，总结出静摩擦力和滑动摩擦力的定义以及影响因素，同时判断静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件。通过这样的形式，有效提高了学生对摩擦力这一知识点的理解与掌握效果，学生们在这节课程中收获满满。

二、以课堂交流促进知识学习

在开展分层教学的过程中，我们不仅仅要在形式上对学生的不同能力进行层次划分，更为重要的是要在此基础上培养学生的合作互助和自主探究能力—在具体的实施过程中，物理课程教师要组织学生开展丰富而具体的实验形式，通过课堂自主实验探究的形式，培养学生的自主探究和合作探究能力，让不同层次的学生都能在此过程中形成个人的知识理解。以笔者的教学活动为例，在指导学生开展《用牛顿定律解决生活问题》的课堂实践活动时，鉴于我们班的大部分学生都已经掌握了牛顿的相关定律，为了帮助学生们明确利用牛顿运动定律解决生活基本问题的思路和方法，同时结合具体的物体运动情况对物体受力情况进行具体分析，在这节课程中我采用抽签的游戏活动形式，将不同的实验步骤交给不同的学生，对于那些不懂的地方，要求学生之间相互交流讨论。通过这样实验教学形式，有效提升了物理实验课程的针对性，实现了学生的共同进步与发展。

三、以实验探究推动分层实践

教师开展高中物理课程时，要注重具体物理实验的应用。因为良好的物理实验课程是保障学生掌握物理知识的重要前提。在日常的物理课程中，学生单独开展实验活动很难有效掌握并理解物理课程知识，这就需要我们在教学过程中对学生分层，要求学生之间进行合作实验，使学生将问题与实际生活相联系，从而加深学生物理知识理解能力，推动学生共同发展。以笔者的教学活动为例，在指导学生开展《研究平抛运动》的物理实验时，我并没有直接为学生进行实验演示，然后要求学生照搬照做，而是根据学生的不同特质将他们进行匹配，要求他们合作自主探究实验内容和实验形式，鼓励学生在实验中不断犯错，在充分地考虑实验的注意事项的过程中，实现对实验过程的科学有效地开展和把握，从而达到小组成员对学习过程的深入理解。

结语：

综上，在高中阶段的物理课程中我们要客观对待学生的个体差异，认识到他们在思维认知、学习主动性和个体性格上的差异，在物理课程的各个教学环节实施分层教学，使得物理课程教学内容更加具有针对性，从而使学生能够在自身实际学习经验和生活经验的基础上，不断加深对新物理知识的理解与掌握，从而能够灵活应用，为学生今后的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]罗维昌.分层教学在高中物理教学中的运用思考[J].中外交流，2018，（51）：200-201.

[2]杨勇.浅谈高中物理分层教学[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（20）：31.

张传苹 防城港市实验高级中学