优化小学高段班主任德育教学质量的研究

摘要：小学高段的教育管理，需要由班主任设计相关的德育教学基础，才能够落实稳定有序的班级管理制度，从而切实提升学生的综合学习生活品质。为此，班主任在设计相应的德育管理制度时，需要结合“新课改”的教育教学思想，围绕学生们的学习生活实际设计相关的管理方法。作为小学高年级班主任，我们在开展综合教学管理工作期间，需要结合德育教学的高效管理措施，引导学生进行更和谐的学习生活，从而真正达到提升学生德育综合素质的最终目的。

关键词：小学高段;班主任;德育教学;质量优化

在小学生开始其高年级的学习生活时，需要班主任能够进行及时的教学管理策略调整，并结合相应的德育教学要求进行综合性的策略设计，以此能够更好地提升学生的学习生活质量。为此，教师在开展小学高年级的德育教育时，需要尊重学生教学主体的地位，并引导学生进行有效的自我监督。同时，教师需为学生们创建和谐的班级环境，并强化师生之间的交流意识。此外，通过教师为学生营造民主化的班级氛围，可以使学生规则认知得到强化。

一、尊重学生确定主体，落实自我监督机制

当学生们处于小学高段的学习生活环境中，其个人意识和观念已经初步成型。此时，班主任需要针对学生们的学习生活需要，设计相关的教学管理策略，以确保学生们能够更好地适应当前的学习生活节奏。为此，班主任在实施相关教育管理措施时，首要任务就是确定学生为当前的教育管理主体，相应的教育管理活动都需要紧密契合学生的学习生活需要，這样才能够切实提升学生的学习生活质量。此外，教师还需要为学生们强调“慎独”思想，使学生能够真正具备良好的自律性，使其逐步适应自我约束、自我提升的学习生活节奏，从而切实优化学生的综合学习生活水平。

例如，班主任为学生们设计当前的教育管理方法时，就需要逐步降低教育管理密度，使学生能够对自身有更加直观的认知，并号召其进行有效的自我监督和约束。对于即将步入青春期的学生来说，良好的自我监督能力和自我反省意识是至关重要的成长品质。因此，教师在深度的教学管理研究后，为学生们设计相应的德育教学策略，要求学生每天为自己规定相关的学习生活目标，待到放学之后对相应的学习生活目标进行核对，查看自己是否能够有效完成相应的学习生活目标。基于教师为学生们设计相应的自我监督管理机制，可以使学生更加有效地进行自我约束，从而切实优化自身的学习生活质量。

二、共创班级和谐环境，强化师生交流意识

对于小学高段的学生来说，良好的学习生活环境是学生进步不可或缺的重要条件。为此，教师在指导学生们的学习生活时，需要在德育思想的引导下进行良好的班级环境建设，使之能够引导学生和班主任共同创建和谐的班级氛围。当前班主任想要高效管理小学生，就应落实综合性的德育教学理念，以此助力学生明确自身的学习生活方向。通过将德育教学元素渗透到班级管理过程中，可以引导学生与教师构建良好平等的关系，从而使得师生之间能够进行更加有效的交流和沟通。

例如，随着学生年龄的增长，对应的知识难度也在逐步提升，因此学生在实际学习过程中遇到的困难也会越来越多。为了能够帮助学生更好地强化其知识水平，使学生能够具备良好的学习能力。班主任需要为学生们构建和谐的班级氛围，引导学生以更加积极自信的态度面对学习和生活中的所有困难。同时，教师需要同学生进行及时有效的信息交流，以此明确当前学生们遇到的学习和生活层面的各种问题，并通过有效的生活经验指导，使学生能够更好地强化自身的学习质量。所以，教师和学生合力创建和谐的班级环境，可以切实增强彼此的信息交流意识，全面增强班主任的教育管理水平，有利于德育教育的良好进行。

三、营造民主班级氛围，提升学生规则认知

班主任在指导学生们的学习生活过程中，不仅需要优化自身的教育管理，还应培养学生良好的民主意识，使学生能够真正具备独立的思想观念，从而遵守大家共同制定的学习纪律规则，进而使得班级秩序得到全面执行和落实。为此，教师可以引导学生共同制定当前的班级管理守则，由全体学生共同参与设计班级秩序要求，并以此为基础遵守相应的规则要求。通过教师构建民主化的班级环境，可以使学生的规则意识得到强化的提升。

例如，学生们在参与制定相关班级纪律规则的同时，可以向教师提出相应的异议，并由全体学生进行相应的规则讨论，从而使班级的规则制定更加民主化，切实提升学生的规则认知和遵守意识。通过教师为学生们营造民主化的班级氛围，可以使学生的规则意识得到强化，并且使其对法律和道德规则更加敬畏，从而切实提升学生的规则认同感，进而全面提升班级的管理质量。

综上所述，班主任在教育和管理小学阶段的学生时，需要设计综合性的教育管理策略，从而有效提升教师的管理能力，在此基础上真正达成优化学生思想道德品质的最终目的。

参考文献

[1]熊艳艳.德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].读与写（教育教学刊），2016，13（10）：246.

[2]陈琰.心育与德育的整合——渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施[J].课程教育研究，2017（18）：187-188.

李娟 广东省湛江廉江市第十五小学