信息技术在小学数学教学中的有效运用

摘要：信息技术与学科教学融合已然成为课程改革新的切入点，在小学数学教学过程中，有效运用信息技术的方法、途径及作用也自然成为我们日常教学活动中的常态目标，并依托信息技术与学科教学的有机融合，使之成为提升教学质量的新的增长点。

关键词：信息技术;小学数学;有效运用

随着信息技术在学科教学中的广泛运用，教师们在开展课堂教学活动时，如何把信息技术和相应学科的教学结合起来，已然成为课程实践中的焦点和重点。作为小学数学老师，如何发挥信息技术对学科教学的辅助作用，是我们在教学工作中需要重点关注的一个现实问题。

一、信息技术在小学数学教学中的作用

就教育教学工作实施的具体情况而言，不同的工具会产生不同的作用。在小学数学教学实施过程中，我们利用信息技术手段参与教学，应充分理解信息技术对其可能产生的重要性，才能充分发挥信息技术在教学中的积极作用。

1.激发学生学习兴趣

数学相对于其它学科来说具有很强的抽象性和逻辑性。针对该学科的特征，小学数学教师利用信息技术来改变形态和声音，为学生提供更具体、更形象的教学资源，这样可以让学生把多种感官带进教学中来，激发他们对数学的学习兴趣，从而提高教学效率。小学数学老师可以使用信息技术进行辅助教学，这样在备课时，老师就可以将相关内容预设进教学活动中以此为学科教学服务。

2.优化课堂教学

小学数学教师在组织进行初中教学活动时，借助于现代信息网络技术，利用其所独具的直观性特点，使抽象的数学概念具有了具体性和可感性，可以加深学生们对相关知识的直观印象，这样就真正可以做到使学生在学习内容时与实际的数学生活活动密切联系起来。教师通过运用这一现代教学手段有效地弥补了我们传统课堂教学方法中的理性有余、感性不足的弊端，达到了事半功倍的教学效果。可以在有效解决课堂重点、突破教学难点、丰富教学资源的同时，还可以有效提高课堂教学质量。

3.增强互动性

与传统的教学方式相比，信息技术更具有较大的优点，它能围绕教学重点内容，变静态学习为动态学习的效果，为学生创设良好的互动学习和交流的氛围。在这种学习环境下，可以达到优势互补、良性互助，加强师生与学习之间的相互补充，加强师生之间的交流。这样，学生在获得相应的感性材料时，经过团队之间的交流合作，互相激发、分析综合，就可以在感性材料基础上对其进行抽象概括，得出结论。

二、小学数学教学与信息技术的有效融合

1.小學数学教学的内容和信息技术有效地融合在一起。

小学数学教师需要把现代信息技术和小学数学的具体内容相结合，尽可能地从实际的生活环境中挑选素材这样不仅能充分地展现现代技术在教育中的作用，还能丰富其教学内容，激发学生的积极性，促使他们不再把数学当作一门枯燥无味的课程，让他们充分感受知到学习的内容和实际生活之间的密切关系。简单地说，就是要求小学数学教师在运用信息技术进行教学时，注重与现实生活联系在一起，强调教学的时效性。例如，教师可以在讲授与直线有关的知识内容时，利用信息技术设置动画场景，播放、展示直线的特点。首先教师必须能够在电脑屏幕上自动画出一个较短的一条直线，让每个学生通过视觉感受到这条短的直线可以延伸并延长到两个不同方向，然后就是要能充分利用各种信息终端技术手段使得让学生充分感觉感受到这条直线可以无限地拉伸延长特点。经过教师这种样的演示，学生对这条直线的基本认识就一定会对直线的相关知识产生极大的兴趣，激发他们积极学习的主动性、积极性。

2.小学数学教学形式与信息技术的有效融合

小学数学教师利用信息技术，不仅能提高单位时间内的教学效率，而且能够充分地体现学生的主体地位。教师在开展教学活动时，可以引导他们利用互联网查询有关的数学信息，并将其教学内容扩展到课外。学生可以利用课上获得的知识，拓展自己的视野，调动他们学习的积极性。例如，教师讲解“年、月、日”时，传统教师的教学方式是“一言堂”，将有关年、月、日的知识以语言或板书等形式传授给学生。教师这么讲，不管语言如何生动，学生也只能想象老师所讲的、所写的内容，学生很难完全理解其中的意思。这是导致我们课堂教学效率下降的一个主要原因。针对此种情况，教师可以运用信息技术将学生分为不同的小组。通过课前的预习，学生可以在老师的指导下，通过网络、电子浏览室或其他媒体上搜索有关的知识内容，查找有关资料，加深对知识的全面了解。小学数学教师在实施教学活动过程中，将教学形式和信息技术相结合，既能充分体现科学技术对教学的辅助作用，还能增强小学数学的丰富性和多样性，体现较强的时代特征，切实提高教学效率。

3.小学数学教学方法与信息技术的有效融合

现代社会的发展，需要学生在学习过程中体现出开放性、自主性学习和合作性。针对这一点，教师需要通过现代科学技术对教育方法进行改革和突破。例如，在讲授“比多少”时，教师可根据教学内容的需要，以小故事形式让学生更清楚地了解知识的内容。教师讲故事时，可以使学生知道故事所包含的知识，促使他们在听故事时掌握相关知识。这样的学生可以在教师的引领下自主学习，同时也可以加强教学的趣味性。就教师来说，信息技术和小学数学的教育方法之间的有效结合实际上是要求教师借助于现代科技手段，促进教育活动的发展，充分激励学生学习的主动性和积极性。只有这样，才能促使学生掌握课堂所必要的知识。

参考文献：

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杜伟军 吉林省通榆县八面学校，吉林白城