新时期人文教育在初中德育教育中的渗透

摘要：人文教育是一种贯彻“以人为本”的教学理念的人性化的教育理念，初中时期的学生正处于品德教育的关键时期，也是三观形成的主要时期，人文教育在初中德育教育中的渗透，为教师对学生进行德育教育提供了参考的方向，首先就对初中阶段人文教育渗透德育教育的重要性作了阐述，学生自我发展的必要，初中阶段人文教育渗透德育教育，教育做出改革的必然行动，是符合社会的长远发展与个人的身心健康的必然行动，与此同时教师还应该创新教学理念，教育者在教授被教育者的时候，受教育者要有所改变和收获，这样才能创新。

关键词：人文教育;初中德育教育;措施

教育是促进国民发展的基业，是影响人身心发展的社会实践活动，素质教育是提高人的基本素养为目的，现代学校的教育就是以素质教育为准则，全面发展学生的各项素养，初中阶段正是学生人格形成的关键时期，所以初中教育就不只是要求教师只是教授一些基础性的学科知识，还要对学生进行全面的素质教育，培养学生的各项各方面的素养，使学生发展成为社会主义高素质人才。因此，人文教育对于初中阶段的德育教育重要性就体现出来了，在初中德育教育中的渗透人文教育，是现在初中阶段的学生应该接受的教育方式。

一、初中阶段人文教育渗透德育教育的重要性

初中阶段人文教育渗透德育教育的重要性，主要体现在眼下三个方面：

第一，学生自我发展的必要，初中阶段的学生这是三观形成的主要阶段，这个阶段的学生又是在青春期，刚接触社会上的思想，所以在这个阶段有必要在初中德育教育中渗透人文教育，有助于初中时期学生的道德素养的提高，也有利于学校开展素质教育，学生的健康的发展，离不开人文教育，培养和构建学生的精神家园，对于一个人来说，精神家园是支撑一个人生存的内核所在，这里包括个人的心理素质人格的健全，道德和价值观的正确，如果一个人失去了精神家园，没有信念和理想的支撑，只会是一具躯壳而已，因此，对于初中生来说，人文教育就能很好地构建学生的精神家园，对于学生的身心健康成长和未来的发展都很重要[1]。

第二，教育在任何阶段都应该追求以人为本，初中阶段人文教育渗透德育教育，是教育做出改革的必然行动，初中教师在进行教育的时候，不仅要对学生的学业成绩给予重视，还要注重学生的道德品质情操的培养，坚持学业成绩与道德情操的双重培養共同提升，于是在初中阶段人文教育渗透德育教育，有助于学生素质的全面发展。

第三，现代社会，更需要的德智体美劳全面发展的人才，国家也在提倡文化的输出，也在强调文化软实力，就个人而言，不能只追求物质层面的东西，精神世界就会出现空虚的状态，对于人的发展和社会的进步都是不好的一种状态，所以为了社会的长远发展，个人的身心健康，初中阶段人文教育渗透德育教育，是必须要贯彻的。

二、初中阶段人文教育渗透德育教育的措施

初中阶段人文教育渗透德育教育的措施，一共有以下这几个措施：

（一）以人为本的教育理念

现阶段的教育都是以人为本的教育理念，在初中德育教育渗透人文教育，更是要以人为本，要求初中教师首先以学生的德育教育为主，学生人文精神的培养，不再是传统教育尊师重道的教育理念。

日常对学生的教育就要渗透德育的教育，关注学生的道德品质的培养的同时，也要关注学生的个性，教育本就是针对个体的因材施教，根据每一位同学的个性，有针对的对其进行更好的人格培养和道德品质的教育。比如一位对什么事情的抵触心理很强的学生，教师就不能用强硬的态度，进行说教式的教育了，其实这样的学生抵触任何事情，是没有安全感的表现，教师应该有耐心的花费一点时间，走进这位同学的内心，先与这位同学做朋友消除他的不安全感，在进行教育，人文教育是针对人性的教育，首先要了解人性才能更好地开展教育[2]。

（二）创新教学理念

我国著名的教育学家叶圣陶先生的四颗糖的教育法，是被大家所熟知的，除此之外，还说到教师教学方式为什么要做出转变，教育者在教授被教育者的时候，受教育者要有所改变和收获，这样才能创新，初中阶段人文教育渗透德育教育，同样是适用的，对初中阶段的学生进行德育教育，是更要讲究教师的教育理念个教育的方法的创新的，要打破教师在上面讲，学生只是被动地接受传统的教学方式，要讲究创新，例如，教师可以运用现代的多媒体的设备，通过引入视频图片等，变换学生喜欢愿意接受的方式，就会发现教育其实并没有那么难，创新这样的方式，学生予以接受，教育就会变得事半功倍，陶冶了学生的情操，还能培养学生的人文情怀，同时教师也可以通过朗读的学生自己选择的文本或者片段，让学生自主探讨学习，这样的方式不再是传统的教师说教的形式，学生的自主性更高，接受的效果肯定也更好。

结束语：综上所述，新时期人文教育在初中德育教育中的渗透，应该以“以人为本”的教育理念为前提，并且要求初中的教师对人文教育的方式和方法进行必要的创新，在此基础上，要注意学生人文实践，不要让教育与学生的生活脱节，建立课上德育知识讲解吸收，实践运用，人文教育在初中德育教育中的渗透，一定是有利于初中生树立正确的三观，有利于自身人文素养的建立，成为社会需要的德智体美劳全面发展的新型人才。

参考文献：

[1]蒋红明.德育教育在初中体育课堂中的渗透[J].华夏教师，2020（18）：60-61.

[2]陕彪.农村初中道德与法治课中渗透德育教育[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：211.

邱祥 广东省深圳市南山区丽湖学校