初中语文写字教学有效性的策略

摘要：汉字是我们中华文明的重要标志，也是有效传承中华文化的重要工具，但是随着当今社会信息化的普及，人们的交流方式发生了巨大的转折，人们对于汉字书写的意识逐渐弱化，具体到语文教学中主要是对于书写的忽略，导致了学生的书写水平难以获得有效提升。如何传承中华民族优秀文化成为了教师应重点思考的问题，想要很好的提升学生的书写能力，应充分整合教学资源，采用科学有效的策略，不断提升学生的认知能力，转变教学方式，强化学生的练习，本文就初中语文写字教学有效性的策略展开了分析。

关键词：初中语文;写字教学;有效策略

汉字不仅仅只是一种表达方式，同时也是有效传承我们国家文化的重要途径，对于我们的实际生活与综合方面具有十分重要的意义与作用，从学生的考试角度上来说，写字不仅能够体现出学生的语文学科知识掌握程度，同时对于其他学科也有着重要的影响。虽然当前阶段新的课程改革当中明确提出了对于汉字书写的要求，但是随着当前阶段电子产品的广泛普及，人们对于汉字书写的意识越来越淡薄。因此，初中语文教学过程中教师应提高写字教学的重视度，将写字教学贯穿于整个教学过程中，提升学生的汉字书写能力，为学生以后的综合发展奠定基础。

一、端正学生态度

俗话说“心正则笔正”，正确的行动需要正确的思想来支撑，所以教师在教学的过程中应注重引导学生形成正确的思想。初中语文课程教学的过程中教师应引导学生意识到写好字的重要性，如果仅仅依靠单纯的说教方式难以起到有效的教学作用，单凭外力的作用无法对真正意义上促使学生做到，所以教师要注重在教学的过程中给予学生一定的启发，这样才能够有效实现教学效果的提升。

例如，笔者会运用课余时间搜集一些关于写字方面的故事，其中包括仓颉造字的传说、王羲之墨池的故事等，在课堂中为学生们进行讲解与分析，引导学生在听故事的过程中自主领悟。然后，为了激发学生自主思考的能力，笔者提出了：为什么要写字？为什么要写好字呢？让学生结合自己的理解展开思考与探讨，笔者也会选取两张正反的字体对比，让学生自主辨别优劣，或者是让学生通过自主反思，促进其自觉意识觉醒，只有在帮助学生端正自己的态度以后，才能够很好的促使他们进行自觉性的学习。由此我们可以看出，语文课程教学过程中教师想要提升写字教学效果，应注重端正学生的学习态度，给予学生一定的启发，使学生在内心中树立起练习写字的兴趣与热情，这样才能够推动整体教学效果的提升。

二、强化写字训练

学生在学习的过程中最重要的就是能够形成良好的习惯，但是对于初中阶段的一些学生而言，在初始阶段的学习过程中形成了错误的写字习惯，他们自己改变起来具有一定的困难。所以，初中语文课程教学过程中教师应加强学生的写字训练，帮助学生制定合适的学习计划，并且引导学生进行科学有效的写字训练，促使学生能够在长期的练习过程中形成新的记忆，这样还能够培养学生良好的写字学习习惯。

例如，笔者在教学的过程中，结合学生的实际情况，帮助他们制定除了一个写字训练表格，其中主要包含的项目有学生经常写错的字、每天的写字训练量，其中还添加了申请检查验收这个选项，笔者每周查看学生的表格数据与写字练习情况，检查完之后，通关的学生成功进入到下一关活动当中，每一位学生通关之后都会获得一枚勋章。然后，以学期为标准，查看每一位学生获得勋章的数量，笔者会给予获得勋章数量对多的学生一定的表扬与奖励。这样的教学设计，有效将游戏规则引入到了写字训练活动当中，有效增强了学生的竞争心理与教学趣味性，符合初中阶段学生的实际发展特点，促使学生更容易接受，并且促使学生在写字练习过程中进行自我纠正，同时渗透着教师的监督管理，帮助学生形成良好的写字习惯。

三、增强写字信心

教師在教学的过程中可以引导学生运用团队方式开展学习活动，激励着学生能够坚持下去，互相督促，并建立起写字自信心与互相进步的意识。学生在小组活动过程中也能够取长补短，取得共同进步。

例如，笔者在教学过程中定期组织学生们开展了书法展示活动，以小组为单位评选出最优秀的作品，运用黑板报、宣传栏等方式进行显示，为学生们提供了多样化的展示机会。然后，在分组的过程中，保证每小组都有写字水平较强的学生，鼓励他们互相帮助、互相进步，这样才能够帮助学生们树立起写字自信心，实现学生整体的写字水平提升，同时营造出了良好的教学环境与氛围。

总而言之，汉字是中华民族传统文化的精粹，对于人们的生活有着十分重要的影响与价值，面对当前阶段社会的变化，学生的书写能力相对来说呈现出弱化趋势。所以，如何有效传承中华民族优秀文化成为了广大知识传授者面临的重点问题，尤其是初中阶段的语文课程教育承担着承上启下的重要作用，教师可以从端正学生态度、强化写字训练、增强写字信心等多方面出发，对学生开展科学有效的写字教学，提升学生的书写能力与水平。

参考文献：

[1]袁野.语文写字教学的新思路与新方法[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（12）：40-41.

[2]周珏.论信息技术时代中学写字教学的困境与对策[J].西部素质教育，2015，1（11）：61-64.

蔺英 安阳市第二十中学，河南