课前预习在初中语文教学中的重要性探讨

摘要：在现代化教育改革的今天，中小学的课堂教育与以往相比已经有了较大的改观。在初中语文的教学中，越来越多的教师意识到了由于我国各中学深受应试教育的影响，学习方式的教学曾容易被教师忽略。如今，许多教师已经在采取一些策略加以改善，让学生进行课前预习就是策略之一。想要让学生真正把预习当回事，就必须让学生意识到预习在语文学习中的重要性。

关键字：初中语文;课前预习;学习习惯;学习目的;课余时间

初中阶段以学习综合课程和学科课程为主，许多学生大都有这样的体会：如果没提前预习语文，课上依然能够听懂教师在讲些什么，而如果没预习理科课程，在课上就会感到头大。正是由于这样的体会，使大多学生对语文学科的预习不够高度重视，教师也容易忽略预习对学生的重大意义。基于此，笔者结合自身多年的教学经验，探讨一下课前预习在初中语文教学中的重要性，希望对广大教师有所帮助。

一、培养正确学习习惯

达尔文曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”课前预习是一种提前获取新知的方法，在小学阶段，教师一般会对学生进行手把手的教学，但到了中学，每位语文教师教学的学生基数大。面对众多的学生，教师难以面面俱到，因此传授学习方法就十分必要了。课前预习作为一种被众人推荐的学习方法，无疑能使学生的学习变得更加高效。同时，良好的学习习惯足以使一名学习者受益终生，教师向学生布置预习的作业有助于培养他们拥有正确的学习习惯，养成科学的学习方法。

例如，在教授八年级上册《三峡》这篇课文之前，我向学生布置了翻译全文的预习作业，即让学生把这篇文言文的翻译写下来。以往，我都是在讲完课文后让学生抄写文章翻译，但这次我把翻译环节放到了预习中，学生借助互聯网或工具书完成了对此篇文章的翻译。在课上，我讲解此篇文章的释义时，学生听课的效率明显提高了不少。以往，由于学生没有预习，当我把文言文中生僻的字词进行翻译时，学生总是很难对应上，比如“重岩叠嶂”这一个词语可以译为重重叠叠的悬崖峭壁，在这节课上，学生立刻就能反应过来，推动了课程的继续进行。学生体会到预习的好处后，在之后的文言文学习中，即使我没有强制要求，也有部分学生做了预习，抄写了译文。

二、明确课堂学习目的

学习目的是学生努力的方向，一个正确的学习目的能够有效促进学习者更加上进，没有学习目的的人，就像流浪汉一样，毫无目标、没有动力。这也是为什么广大教师坚持让学生给自己制定目标的原因之一。课前预习就是一个帮助学生制定听课目的的重要途径。学生进行课前预习，预习的是教师即将教授的内容，学生可以明确新课文的难点在哪、盲区在哪，带着不懂的问题来上课，以便更有针对性地注意听讲，这样有助于提高课堂教学效率。

例如，在教授八年级下册《桃花源记》这篇课文时，这是一篇文言文，学生如果不进行预习，在课堂上直接听教师讲课的话往往会感到吃力。因此，为了降低学生的听课难度，我提前向学生布置了课前预习的作业，要求学生至少朗读三遍课文，朗读一遍课下注释，了解这篇文言文的翻译，勾画出自己存在疑惑的字词或句式。在正式上课时，我是按照自然段的顺序与学生一同研读课文的，由于学生已经进行了预习，所以他们对段落中自己不懂的词语都能做到心里有数。在每讲解一个自然段之前，我都会问学生：“这一自然段，大家有哪些觉得不好翻译的字词呢？”学生告诉我他们哪里不懂之后，我会更加着重、详细地为学生讲解那些难点，比如“落英缤纷”中的“落英”、“有良田、美池、桑竹之属”的“属”等等。学生带着疑惑听课，注意力也变得更加集中了。

三、科学利用课余时间

初中生每天都要学习许多科目，这一阶段是学生整个学习生涯中要学习科目最多的时期。同时，中学生正处于青春期，面对如此多科目的学习，学生很难系统、合理安排自己的课余时间。教师作为学生学习路上的指路人，有必要指导学生有效地利用起课下的时间进行必要的预习。预习，是为了更好的学习。教师要让学生明确认识到课前预习、课上学习和课后复习才是一个完整的学习过程。

例如，在教授八年级下册《社戏》这篇课文时，这篇文章是鲁迅先生的作品，文中生字词较多，如“惮”、“凫水”等，为了节约课上的时间，提升课堂教学效率，我在教授这篇课文的前几天就向学生建议：与其在课下跟其他学生打打闹闹，不如利用自己的课余时间去掌握这些字词，要做到会读、会写。另外，我还要求学生再把鲁迅的简介掌握住，如鲁迅是文学家、思想家和革命家，以及他的散文集和诗集分别都叫什么。学生在预习时完成了这些环节后，到了课上，我就不再需要花费过多时间去向学生教授文中生字词的含义了，课上短暂的时间能够得到更有效的利用。教授文章内容时，我讲解的更加详细，学生也能理解的更加透彻了。

总而言之，想要让学生养成课前预习的好习惯，教师一定要让学生清楚地意识到课前预习的重要性，并要让学生通过预习，亲自体会到学习的乐趣。教师要明确培养习惯不是立竿见影的，这需要学生有持之以恒的耐心，教师应该在这一过程中起好鼓励与督促作用，以便学生早日养成这一良好的学习习惯。

参考文献：

[1]库尔班江·马木提.对初中语文预习方法的几点见解[J].赤子（上中旬），2015（20）

[2]刘权.初中语文如何进行课前预习[J].科学大众（科学教育），2013（11）

马梅花 青海省海东市循化撒拉族自治县白庄镇白庄中心学校