浅谈如何开展语文教研活动

摘要：语文教学有其自身的特点，其研究目的也應该以语文本身为出发点。我们通过中学语文教学法的研究，在探究自身的理论和方法中，将会不断发现新的问题和新的规律。进一步完善语文教研机制，拓宽语文教研渠道，真正使广大教师学有所用。指导语文教学，并对语文教学实际作出科学的解读，然后回到教学实践中去，接受语文教学实践的检验。

关键词：语文教学;调查;教研;教学规律;提升

开展语文教研活动是语文教学的重要环节，也是语文教学的另一种关键形式，没有语文教研，则没有好的语文教学方法。因为，语文教研活动可以使语文教师相互借鉴、交流、促进，可以推动语文教师专业水平提高，进而提高学校的教学质量。语文教研的重要作用也是如此。那么，如何开展语文教研呢？

一、开展语文教研的目的

语文教学有其自身的特点，其研究目的也应该以语文本身为出发点。教育学、心理学等教育学科，与语文教学的关系，只能是运用上述教育学科的基础理论，让这些基础理论与语文教学实践相结合，而不是把这些基础理论硬套在语文教学实践上。我们通过语文教学法的研究，在探究自身的理论和方法中，将会不断发现新的问题和新的规律。

文字学、语言学、文学以及语法学、修辞学、逻辑学等学科，与语文教学有着密切的关系。但是，语文教学研究的不是这些学科的本身，而是通过这些学科的研究，找出这些学科的教学规律，训练程序，也就是该如何通过语文课这些丰富的内容，进行语文基础知识教育和基本技能技巧的训练，使学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字，具有现代语文的阅读能力和写作能力，具有阅读浅易文言文的能力。并在这个教育和训练的过程中，注意怎样提高学生的创新精神和开拓精神，培养其积极豁达的人生态度和高尚的道德情操，使其具有坚毅的意志，有很强的耐挫能力。

由于传统的语文教学模式严重禁锢了学生智力的发展，其教学方法已经不能适应新形势的需要，新课程标准的出台，为语文教学开辟了一片新天地。为了适应新形势需要，就必须开展语文教学研究，寻求其规律，研究出科学的教学程式，中学语文教学研究，任重而道远。

二、解读语文教研的现状

为了提高广大语文教师的业务能力，上级教育主管部门采取了不少措施，开展一些有针对性的活动，举办新课程培训，聘请专家讲座等形式，收到很好的效果，使广大语文教师在一定程度上提高了教学水平，培养了综合素质，开阔了知识视野，为教育教学创造了良好的条件，但仍需进一步完善语文教研机制，拓宽语文教研渠道，真正使广大语文教师学有所用，具体来说有以下几种情况：

1、为了提高教师的业务能力，采取了许多举措是卓有成效的。如：强调语文教师的本科率，普通话达标，计算机合格，继续教育等，并作为评定职称的依据，经过努力，语文教师的业务水平大大提高。另外“请进来”、“走出去”效果明显。请名师专家来我县为广大教师传经送宝，“走出去”让广大教师参观名校，使“走出去”的教师受益匪浅，拓展了眼界，了解了教育的新动向，但“走出去”的教师毕竟是少数，这少数“走出去”的也只是城镇学校的，农村学校走出的更少，有的甚至根本都没有走出去过，所以对于新课改，当然不能落到实处。此外教育教学论文的评选，激发了众多教师的教研热情，把自己的教学心得、经验、体会、反思等写出来，一来尝到获奖的欣慰，二来促进了教学水平的提高。但存在一些问题，比如想评职称，才想到写论文，或抄袭，或下载，或别人代写，影响了论文的质量，违背了论文评选的意义。

2、典型课例的评选，使广大教师不得不更新观念，解放思想，大大提高了语文教师的积极性及创造性。这种形式的评选，只是在评定职称的老师才进行，如果能够推广到正常化，老师共同参与的活动就更好了。

（二）县直学校语文教研活动开展得较好些，农村学校教研活动相对较差。县直学校的语文教研活动不仅正常化、制度化，而且形式多样，与名校交流互动频繁，大多数教师都有“走出去”的机会，学校领导足够重视，教研经费充足，教研有课题，目的较明确，观摩教学、公开教学、校际交流广泛，使语文教研有形有色，多姿多彩，广大语文教师参与教研的主动性强，自觉性强，从而推动教学工作的顺利开展。但在农村学校，由于条件简陋，资金不足，再加上学校领导重视不够，教师竞争意识淡泊，进取心不强，致使语文教研活动开展得较少，即便开展，也只是走走过场，枯燥乏味，形成单一，要么进班听听课，要么坐下说说课，收效不大，久而久之，教师的教研兴趣逐渐淡化。甚至有的学校教研组织有名无实，平时很少或根本没有教研活动。显然这对于提高教师业务水平是不利的。再加上，农村师资缺乏，课时繁重，教研时间紧张，只想到“课教好”，却忽视了“教好课”。此外，目前农村学校的优秀生，大量流往县城学校，“留守学生”问题较多，缺乏家庭关爱，成绩较差，也无疑影响了教师的教研意识，所以，农村这种教研滞后的现状急待解决。

三、探究语文教研的途径

语文教研活动必须从语文教学实际出发，从纷繁的具体教材和大量的个别实验中，经过总结、提高、升华到理论上来，同时，每一项研究成果，都是用以指导语文教学，并对语文教学实际作出科学的解读，然后回到教学实践中去，接受语文教学实践的检验。多年的语文教学实践，我认为一些语文教研方法切实可行。

1、广泛调查。要研究，首先就得调查，长期以来，我们对学生的语文水平，学生的语文能力在各个阶段，各个年级的具体要求，对语文教材的内容和科学体系，以及传统的经验都缺乏切实的调查研究，致使语文教学存在着很大的盲目性。为了扭转这一局面，必须进行调查，因为只有通过广泛深入的调查，才能积累材料，才能在比较、分析、综合、归纳的过程中，提炼出合理的信息作为教研的基础。

2、反复实验。实验是在广泛调查的基础上进行有目的教学活动，是研究语文教学的重要途径，实验可能成功，也可能失败。虽然成功，总难免有考虑欠周之处;即使失败，也会有一得之长，搞实验的，不要只见其长，讳言其短;看实验的，也不要一味捧场，或横加挑剔。某一次实验或局部的实验的成功是可贵的，但往往是有一定的局限性和狭隘性。必须反复实验，才能逐渐使之具有科学性。

3、不断总结。总结是研究教学法的重要方法，目的是在调查实验的基础上，对获得的大量材料进行分析、研讨、综合、提高，从中找出规律性的东西，用以指导语文教学。

以上只是本人粗浅的看法和认识，不妥之处望各位同仁给予批评指正。

参考文献：

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[2]杨道麟.美学视野下的语文教育本体略论[J].韩山师范学院学报，2012（01）：86-93.

[3]肖家芸.让精彩于学生[J].语文教学通讯，2005（Z2）.

作者简介：武心灵（1965-），性别：男，学历：本科，汉语言文学，单位：安徽省涡阳县城西学区中心学校，邮编：233600，职称：高级教师。