探究园本课程游戏化背景下的幼儿园野趣课程有效开展

段英

摘要：全方位、多角度渗透课程游戏化理念，有效开展野趣活动，帮助幼儿们在玩中学、学中玩，并且获取到不一样的认知体验，他们更加期待后续的教学活动，综合素质以及综合能力的发展有了更多的保障条件。还要给予幼儿们亲近自然的机会，使他们产生浓厚的学习兴趣和高涨的游戏热情，主动联系生活实际，不断优化教学效果具有非常重要的现实意义。鉴于此，本文具体分析了课程游戏化背景下幼儿园野趣活动的有效开展，仅供参考。

关键词：课程游戏化;教育理念;幼儿园;野趣活动;有效开展;对策分析

引言：

为提高幼儿游戏活动的积极性，同时促进他们的身心健康成长，深入挖掘他们的内在潜能，使教学指导工作的推进更加顺利，并取得最优化的育人成果，有效开展野趣活动的必要性不言而喻。教师尊重幼儿的主体意愿，想方设法满足他们的心理需求，课程游戏化背景下野趣活动的有效教学，进一步提高幼儿们的身体素质、心理素质等尤为重要。对此，笔者特意从几个方面出发，关于课程游戏化的教学实践，野趣活动的有效策略进行了总结分析。课程体现出“瑞宝本位”的教育视角，能支持与鼓励幼儿在课程中充分去感受家乡、发现家乡、认识家乡、想象家乡、表达家乡、设计家乡，沐浴在家乡韵味中，滋养出具有“真、善、美、趣”的人格品质和美好的生命底色，奠定幼儿自我发展的时空坐标以及培育出良好的核心品质。

以解构和建构两种方式，通过对课程的深度卷入（深刻思考、分析、实践、研判、思辩等），重塑起教师科学而健康的儿童观、游戏观、课程观，逐渐掌握园本课程建构的专业能力。在课程的建构进程中，逐步提炼出幼儿园的文化内涵并逐步建构起来，并反哺园本课程，坚定课程初心。

1、全面渗透课程游戏化，丰富野趣活动内容

不论是课程游戏化理念的全面渗透，还是野趣活动的有效开展，都应该搜集丰富的教学资源，并结合幼儿们的实际情况，整合利用相关资料，及时优化教学设计。充分挖掘生活中、自然中的可用资源，通过创设有趣的教学情境，激发幼儿主动参与的兴趣，使他们不再处于被动的接受状态，教师做好了这项工作，也有利于各项育人计划的具体执行。另外，还可以整合运动资源，开展形式多样、内容丰富的野趣活动，期间观察不同幼儿的活动表现，把握时机挖掘他们的内在潜能，并开启他们的智慧之门，也是教师必须完成的一项艰巨任务。具体而言，教师可先进行教学资源的整合应用，丰富了野趣活动的相关内容后，再进行幼儿想象力、创造力的有效培养。例如：合理设置野趣活动的区域，尽力为幼儿们争取足够的活动空间，另外设置钻爬、攀登、投掷等运动项目，详细介绍注意事项，保证孩子的运动安全。在此基础上，可以开展游戏化的教学互动，或者让家长参与到活动中，借机拉近亲子关系，使得野趣活动真正赢得幼儿喜爱。笔者认为，我们幼儿园还可以开展运粮食、农家乐、官兵抓小偷这样的田园运动，并且展开登山、甩泥炮这样的挑战活动。幼儿与爸爸妈妈、小朋友们一起玩游戏，游戏活动中扮演着不同的角色，获得了不一样的情感体验，他们学的更多，懂得更多，课程游戏化理念在野趣活动中的有效渗透价值更高。

2、充分利用课程游戏化，培养幼儿综合能力

充分地利用课程游戲化，彻底打破传统固化的教学模式，幼儿教师结合孩子们的实际发展情况，优化活动教学的过程，创新教学指导的方式，不断增强幼儿们的综合素质、综合能力等，野趣活动的及时开展，可以产生最优化的教学效果。

2.1依靠社区开展运动

作为幼儿园可以充分利用社区资源开展体育运动。幼儿园可以和周边的社区进行合作，给幼儿创设一个生态园，让幼儿在园内进行采摘或者是耕种，不仅能够锻炼幼儿的身体，还能够丰富他们的知识。另外，为了提高野趣运动的游戏性和趣味性，我们可以在生态园内举办趣味运动会，让学生在跳远、射击等多种项目下进行运动游戏，来提高他们活动的兴趣。我们还可以借助生态园中的农具或者是农作物作为玩具，进行一些寻宝或者是运粮食的野趣活动，能够让幼儿真正地感受到亲近大自然的乐趣，促进幼儿的健康发展。

2.2扩大区域开展活动

我们设置的野趣活动除了吸引幼儿的兴趣外，还应该通过这些运动让幼儿变得更加勇敢和自信。那么在活动区域内应该根据幼儿年龄不同设置运动内容，让幼儿可以根据自己的实际课程游戏化背景下，幼儿园野趣活动探究进行活动选择，从而有效弥补幼儿在发展中的不平衡。比如我们可以利用户外的场地的进行滚爬、躲闪等能力，通过活动户外自然形成的区内不同的板块设计满足幼儿不同的需求，促使幼儿的身体能够得到全面的发展，提高他们的运动能力。

2.3丰富资源开展活动

在野趣活动的设计中我们应该加入一些具有挑战性的内容。比如在公园里可以让幼儿进行一些跨栏跑的项目，通过比赛让幼儿获得自信心。同时，我们可以把跑步的路线设计成一些有趣的图形，让幼儿体会到游戏的乐趣，在运动中不断地增加跑步的时间和长度，让幼儿能够一次次的挑战和突破自己的极限。另外，可以在户外进行一些射击类游戏，培养幼儿耐心和观察能力。我们也可以借助一些周围有利的地理环境，比如山坡或者是海岸，让幼儿的运动空间得到拓展，使得原本单一的体育运动变得充满乐趣。通过一些有创意的野趣活动和小游戏来培养幼儿的创新能力，让他们在运动中获得满足感，锻炼他们的意志力。

2.4家庭因素开展活动

教师应积极利用家庭因素展开幼儿野趣活动训练。比如，我们可以设计一个名为野战兵的游戏，让爸爸、妈妈和孩子一起配合完成穿越电线网的任务，使得这样的野趣活动充满了乐趣和冒险。另外，还可以组织家长和幼儿进行两人三足或者是推小车这样的比赛类游戏，增进了家长和幼儿的感情，也促进了家园互动。三、在野趣运动中注意以人为本在野区运动中要充分尊重幼儿的想法和喜好。作为每个幼儿都是独立存在的，他们之间自然存在着一定的差距，为此教师需要注意因材施教。我们安排的野趣材料需要具有层次性，这样才能够满足不同幼儿的需求，涉及的内容也要尽量丰富，让一个幼儿的不同阶段的需求获得满足。

结束语

总而言之，幼儿天性是接近自然、亲近自然的，所以说，在幼儿教育的关键时期有效开展野趣活动很是必要。随着现代社会的不断发展，让更多孩子接触自然，走进社会，感悟生活，课程游戏化理念的全面渗透，对于幼儿来说充满吸引力，他们主动参与的热情高涨，个性化发展之路必然走得一帆风顺。

参考文献：

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[2]田丰.如何利用本土资源创设课程游戏化环境[J].才智，2019，11（06）：147-148.

[3]黄子佳.课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展探讨[J].教师，2019，08（02）：79-80.

（四川省成都市金堂淮口瑞光幼儿园 四川成都 610404）