成型针织服装设计与工艺课程的教学改革与探索

张宁 林小木 郭潇

摘要：针织服装设计课程与工艺课程的结合具有一定的艺术性以及技术性。目前，针织教学中依然存在着各种问题，例如过多的课程内容以及较少的课时矛盾等，因此，本文对相关的改进措施进行了提出，如对教学的合理设置，对相关专业的开设以及校企合作的开展等，以此来使教学体系能够得到完善，教学效果能够达到理想的标准，使所培养的针织设计人才能够满足市场的需求。

关键词：技术;改革;教学效果

一、针织类课程的开设必要性

（一）要满足市场需求

对当前的服装市场来说，针织服装与梭织服装得到了共同的发展。根据事实能够得知，由于针织服装的视觉效果较为独特，并且穿着较为舒适，因此在近几年赢得了广大消费者的青睐，例如针织外套以及针织开衫等等。因此能够得知服装市场对针织服装有着一定的需求。

（二）人才需求的满足

针对针织服装设计工作来说，成形的针织服装与梭织服装有着不同的设计。在设计梭织服装的过程中，以及面料的选择，制版等操作都能够直接进行，然而针对成形的针织服装来说，在进行设计的过程中，必须要做好对组织的设计工作，因此设计者需要从相关原理，特性方面做到对织物的深入了解[1]。

二、课程教学现状分析

（一）理论与实践无法得到结合

虽然部分学生已经对部分针织课程进行了基础的学习，例如针织技术以及针织组织等。然而却没有全面的从种类和性能方面对针织面料进行了解，并且缺乏对服装设计与制作的深入了解，因此，在对课程内容进行安排的过程中，就要通过与服装理论知识以及样板设计等内容的结合，对课程内容进行安排[2]。在进行教学的过程中，为了追求面面俱到而没有深入的对各个知识点进行讲解，进而导致大部分学生反映无法跟上教学的进度;在讲述针织服装理论知识的过程中，大部分学生感到课堂教学较为枯燥乏味，缺乏学习积极性;此外，由于在进行样板设计教学的过程中有着较多的方法，因此加大了学生的理解难度;虽然服装制作有着有趣的过程，然而由于课时的限制，导致学生的锻炼缺乏系统性以及全面性，只是在课后对学生进行了两周的实训，导致理论与实践无法得到结合，对教学效果造成了影响[3]。

（二）专业教师教学现状

由于大部分学校的服装专业的教师都是院校畢业后才上岗的，因此没有在企业进行锻炼，再加上传统教学思想过于重视对技法指导而忽略了对技能的指导，导致学生无法获得高质量的教学，尤其是为专业教师所提供的培训和提升，大部分只是让其对短期不脱产的培训进行了参加，继续教育培训缺乏较强的针对性，然而服装行业的生产工具内容，以及技术等都与其他行业一样，会受到科技发展的影响而发生改变，因此，中老年专业教师生产实践经验虽然较为长久，然而也会由于长时间脱离社会生产实践而无法跟上时代的步伐。长时间如此，会加大学校的教学难度，使其无法与社会生产实际相适应，因而从质量和就业率方面对毕业生造成了一定的影响[4]。

三、针织服装设计与工艺教学改革策

目前针织服装设计在部分普通高校中的教学，仍采用了以往的教育模式，高校想要根据社会需求对服装设计师进行培养，就必须对课程和教学模式进行改革和探究。

（一）对教学的合理设置，对相关专业的开设

但在教学设置的角度来说，占据主导地位的依然还是梭织服装设计与工艺教学。针织服装设计与工艺课程只涉及了少部分内容，并且缺乏充足的课时，再加上一些学生并没有对这门课予以重视，导致但在学习完此类课程后无法做到对针织服装设计与工艺的深入了解。针对此类情况来说，笔者建议需要做好对相关课时的尽量增加，并在此基础上在大二，大三以及大四三个年级段中对针织相关课程进行开设，以此来使学生能够全面深入的从设计到工艺进行由浅入深的学习。在对针织教学进行课时增加的同时，需要从广度和深度上对针织服装设计与工艺类课程进行延伸，以此来使学生对社会的需求能够做到更好的适应。在学生完成基础的增值课程学习后，可以将针织专业开设给具有兴趣的大三学生，使其能够对针织设计与工艺进行系统的学习。同时，由于部分学生对枯燥的理论学习缺乏兴趣，更倾向于实践活动，因此需要对相关比例对理论与实践进行具有侧重性的安排，此来使教学质量能够获得保证[5]。

（二）开展校企合作，为实践教学提供基地

进行针织实践课程教学的过程中，学生但实践活动不能够仅限于学校的工艺室。还需要去工厂进行参观学习，由于学生对针织流程的认识通常较为简单，并且，毕业实习教师在此期间很难对学生在工厂的专业学习进行监控。再加上针织工艺课程有着较强的实践性，因此，设计者必须要根据按操作原理以及生产工艺，做到对针织机械设备的熟练掌握，然而仅仅通过在学校的教学是无法实现的。缺乏充足的教学条件，目前，部分艺术学院的教学设施只有红旗马牌手摇横机，sk-280编织机等基础的机械设备，虽然横机有着大同小异的原理，而设计者必须要对先进的设备和工艺进行了解。然而，市场上目前较为先进的德国斯托尔和日本岛精等电脑横机，有着较为昂贵的价格，不适用于学校进行教学。因此，笔者建议学校需要与针织企业进行合作，每隔一段时间安排学生去往工厂进行1～2个月的实习，由企业资深设计师以及教师对学生进行共同的指导，不仅能够使学生做到对先进技术和工艺的了解，能够时机对工厂的环境进行更好的适应，且以此为基础，能够使其在未来的就业更加顺利[6]。

（三）通过观摩学习，对学生学习兴趣的增加

进行整体教学的过程中，通过对多媒体技术的运用，以及对实物方法的结合，能够将涉及针织服装的方法讲解，展示给学生，并且通过对小样针织实物的配置，能够使学生更加直观的对组织结构以及工艺进行认识。此外，还可以做好对相关工作室的开设，此来对针织服装进行设计，使学生能够对学习更感兴趣，且能够具备更强的实践能力。

结束语：因此，通过对教学的合理设置、对相关专业的开设，开展校企合作所提供的实践教学基地，观摩学习，对学生学习兴趣的增加，能够对针织服装设计与工艺课程进行改革，能够从合理性，系统性以及深度性方面对教学进行提升，使教学更易达到理想的效果，进而降低培养社会所需设计人才的难度。

参考文献：

[1]王琳.工艺课程的教学改革与探索成形针织服装设计与[J].美术教育研究，2015，000（008）：125-125.

[2]李学佳，周开颜，张丽哲.基于项目教学的《成形针织服装设计》课程改革探索[J].轻纺工业与技术，2018，v.47;No.194（05）：66-68.

[3]张颖喆.《针织服装设计》课程教学内容研究与改革[J].教育现代化，2018，v.5（07）：77-78.

[4]王斐.浅谈高校服装专业结构设计课程教学方式的探索与改革[J].才智，2017（13）：5.

[5]陈国强.江西服装学院针织服装设计课程建设与实践[J].纺织科技进展，2015，000（004）：92-94.

[6]潘海音，北京服装学院，服装艺术与工程学院.《针织裁剪服装设计与工艺》课程设计、作业设计和行业实践的思考[C]//北京服装学院，2011.

作者简介：张宁（1984.3-），女，汉族，山东省，116034，大连工业大学服装学院，硕士研究生，讲师，针织服装新工艺。

第二作者：林小木（1988.11-），女，汉，辽宁省，116034，大连工业大学服装学院，硕士研究生，讲师，服装市场营销。

通讯作者：郭潇（1984.2-），男，辽宁省，116034，大连工业大学南安普顿国际学院，硕士研究生，讲师，视觉传达。

（大连工业大学 大连 116034）