聚家长之力，蕴劳育之果

陶勇

摘要：2019年中陶会实验学校现场经验推介会，我校做了《在“家务劳动”中培植小学生的生活力》经验交流。结合我校实际情况，践行家校合一，分学段进行家务劳动，在劳动中培养学生学会爱国，感恩，懂得幸福生活的来之不易。

关键词：生活教育；家务劳动

2019年末，中国陶行知研究院会举办的“未来教育视域下学生生活力培植”现场经验推介会暨中陶会实验学校2019年会在浙江桐乡举行。我校小学部劳维喜校长带领校四位骨干教师参加大会学习，并做了主题为《在“家务劳动”中培植小学生的生活力》经验交流。

“生活教育”是陶行知教育思想的核心。生活与教育是一回事，是同一个过程，教育要通过生活来进行。为践行这一理念，我校以“家务劳动”为突破口，以社会的现状的迫切性、儿童的合适性为依据，以学生家务劳动的的实践与创新、以及学生在家务劳动中获得的成长与收获来诠释了我校学生在“家务劳动”中所培养的学生生活力的特点。

近年来，我校开设了开放多元的“家务劳动”校本课程：一年级开始，所有的学生，要求学做扫地、洗碗等简单的家务。三年级开始，所有的学生，要求学做洗衣、做饭等复杂的家务。让孩子从小练习做家务，其目的不是为父母分忧解劳，父母们也不要往这个方面去想，让孩子做家务，是我们对孩子从身体到心灵的一系列培养，让他们受益终身。

到了传统节日，全校学生都要参加节俗劳动。如，清明节祭祖扫墓、包馍馍，端午节包粽子，母亲节、父亲节为父母洗脚，重阳节给家里的老人送上自己亲手做的贺卡等等。从这些傳统节日中熏陶孩子们的爱国之情，感恩之心，同时也让他们懂得幸福生活的来之不易。

行知教育理论中指出：“体验”需要走向生活本身，需要借助外界的资源，不仅仅是教育教学中创设情境，更是指置身生活中。在进行“家务劳动”的同时，动员家长当家务劳动指导老师, 父母、爷爷奶奶、外公外婆等，都可以成为孩子家务劳动的指导教师，每一个班主任后面站着100多个帮手，可以算是一个教师最高效的教育活动了。

在我校负责人的汇报后，全国各地的老师们纷纷表示赞同我校的“家务劳动”的做法，不仅培养了学生的生活力，更获得了家长的认同与支持。希望在陶行知的教育理念的引领下，我们将继续聚焦内涵发展，特色发展，质量发展，积极践行“不忘初心，牢记使命”，为学生的人生奠基，朝着办家门口优质学校的融和梦想不断前行！