初探初中历史教学中培养学生历史感途径

罗艳

摘要：初中历史教学是历史基础课的一部分，是学生学习历史的重要时期，学习基础知识，促进学生正确历史价值观的培养。因此，初中历史教育的内容对学生的成长和学习具有重要意义，如何提高学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果，已成为中学历史上教师需要考虑的重要问题。

关键词：初中历史；学习兴趣；培养途径

引言

素质教育主张必须尊重学生的利益，学生要学会不靠运气，注重学生综合素质的提高，从民族和社会两个方面，让青少年从中国古代历史文化中受益，激发民族自豪感，利用近代中国的屈辱史和近代世界史的研究，提高他们的历史使命感，了解世界的发展，促进社会的进步，所以学好历史，无论是个人的进步还是社会的进步，都是非常重要的，兴趣是最好的老师。如何在教学过程中提高学生的学习兴趣是当前教师改革的核心。

1现在历史教学现状

1.1传统的教学观仍然影响深远。历史教育的重要价值在初中的教学中没有得到充分的认识，大多数教师仍然受到应试教育压力的影响，目的是提高学生的学习成绩，突出历史事件与基础知识的结合，忽视对学生情感态度和历史价值观的培养，使学生对历史课的积极性得不到激发，导致了当前历史教学的困难。

1.2教师历史知识素质差。由于种种原因，中层教师缺乏手段，致使许多历史教师可能不是出于专业原因，历史知识严重缺乏，当然也存在历史教师专业水平不足的问题，这些问题导致历史教师缺乏自信和教学水平低下。

1.3教学方法缺乏多樣性。随着新课程改革的深入，中学历史教科书的内容也有不同的特点，但相应的教学方法仍保持统一。在历史教学中，教师往往忽视学生的个性特点，把自己作为教学的主体，在一定程度上抑制了学生的学习积极性。

2初中历史教学中培养学生历史感的有效途径

2.1利用历史故事来引起学生的兴趣

由于中学历史书只是一个笼统的概念，很多历史故事都没有具体反映。如果老师只是照本宣科，如果他教这门课，会让整个历史教室变得枯燥乏味，学生失去学习兴趣，整个课堂之间的规章制度失去了原有的活力和激情。因此，生活课堂的设计是重中之重，教师在讲解历史知识的同时，可以呈现各种历史故事，使历史课不再枯燥乏味。相反，可以达到内容丰富、气氛活跃的历史空间，教师还可以获得一些史料、名人轶事，有计划地在课堂上呈现历史传说和历史常识。例如，如果你讲解左宗在新疆康复的内容，就可以给学生布置课堂任务，在讲解过程中，学生可以提前查阅左宗棠的生平事迹，并在课堂上进行讨论。学生们可以解释作宗的小故事。教师可以适当地补充和总结陈述。通过补充教材，学生可以像磁铁一样吸引注意力，加深对左宗棠的理解也加深了爱国主义教育。

2.2充分发挥教师的指导作用，促进学生自主学习能力的提高

在历史教学的研究中，教师首先需要科学的建议，使学生树立学习的愿望，教师的指导和启发增强了学生的自主学习意识。当然，教师在问题学习中也要有意识地培养学生的基本知识，比如让学生学会如何寻找材料，如何从各种材料中找到可靠的材料，在网络的背景下，学生可以通过网络找到大量的资源，而这些资源的选择需要教师的科学指导，使学生能够找到这些可靠的内容和针对培养学生自身学习能力的教育目标，教师应更加注重启发式教学，密切联系学生的现实生活，关注学生的愿望。同时在课堂上探索自主学习和研究的方式，使学生有进行自主学习的愿望和能力。

2.3通过讨论和交流改善学生探究水平

在初中阶段，学生更愿意一起学习，与个体自主学习相比，学生在合作学习中有更愉快的情感体验，在学习上投入更多，表现出更强的探索学习的欲望。

这个故事包含许多学生非常感兴趣的内容。在研究历史时，他们常常对历史事件和人物评价感到好奇。他们愿意与其他学生讨论，甚至有争论。因此，教师可以与情境教育一起，将学生分组，就某一特定的话题或问题自由讨论，进一步调动学生讨论和学习的主动性，教师可以从过程评价的角度，明确讨论的主题，给予学生更多的激励，在通常的小组训练中，教师应根据学生对历史的兴趣，调整小组的组成一个群体中的学生可以相互影响，前后移动，营造人人热爱历史、参与历史学习的良好氛围。

2.4教学方法创新

丰富现代科技资源，为提高教学质量提供了新思路，在中产阶级历史上使用媒体教材，就是现代技术在教育领域的应用。当前的历史教学形式多种多样，如语音、图像、视频等，对学生的感官产生了重大影响，扎实知识的动态呈现，明显影响了学生的学习兴趣。因此，教师可以结合教材内容和悠久的历史，为学生呈现相关的影视资料和影像资料与学生近距离接触，不仅能迅速吸引学生的注意力，还能促进学生对后续知识学习的兴趣。

2.5历史教科书的变革与教学的多样化

在传统的历史教学模式中，理论成分的比重相对较高，实践活动的比重和历史理论的核心竞争力相对较小。要在初中历史教学中渗透核心能力建设，历史教师首先要深入学习历史理论，吃透教材内容，勇于面对历史，培养学生的历史责任感，社会理论推动了革命理论和技术革命在历史上的普及，历史学科不是孤立存在的。它必须结合其他学科进行学习。所有的知识都有一个共同的认识，所以我们可以把各个学科的知识结合起来学习，教材内容广泛，包括历史、文化、艺术、政治、经济、科学技术等。因此，建议教师在历史课上结合其他学科的相关知识点进行讲解，帮助学生准确、快速地理解历史知识点，让学生真正感受到历史和社会发展的变化。

2.6重塑历史意义的教育理念

在现代历史意识的教育理念中，教师应认识到历史教育的目的不仅仅是让学生了解历史知识，但同时也要培养学生的历史素养，增强学生的爱国主义精神。目前我国的历史教育在实践中对学生的参与程度相对较差，因此教师在教学过程中必须注意培养学生的思维能力和情感领导能力。在我国中产阶级历史教学中，通过学科开放，优化了历史教学的生动性和生活性，优化了历史学科的教学效果。在历史教育过程中，学生可以通过研究或情境教学，结合课堂内外的互动教学，自主地感受历史和文化的情感，运用历史知识，使学生加深对历史的认识，促进历史意识的培养，在社会主义现代化进程中，随着经济的不断发展，世界文化也在不断渗透。许多学生在民族历史文化相互渗透的过程中迷失了自我。因此，在课堂历史教学过程中，要把社会发展与民族历史展示联系起来，让学生在当前社会背景下，通过历史教育培养爱国主义精神，加深对历史的认识，了解历史，了解社会发展现状，更好地了解时政，为今后就业发展和科学研究打下良好的基础。

结束语

综上述，提高学生的学习兴趣对提高教育质量有着重要的积极影响，但学生的学习兴趣不是一蹴而就的，而是一个长期的过程。在中学教育史上，教师应打破传统的教学方法，不断更新教学观念，丰富教学方法，积极运用多媒体教学方法。提高学生学习历史的兴趣，使学生更积极地参与课堂，促进历史教育价值的体现。

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