例谈语文课中的对联教学

罗淑梅

摘要：语文教师注重引导学生感悟语言、驾驭语言，培养学生积累语言的兴趣，充分开发利用语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。

关键词：广集对联资源；简析对联家族；剖析思想内涵；语文实践活动

九年义务教育新编语文教材中，中高年级里首次出现零星的对联教学的教育，虽然它不是重点训练项目，但令人耳目一新，可以说是教材改革中的另一个新亮点，初次教学似乎不知所措。我结合教学实际，谈谈有关对联教学的体会与践行。对联是学习语文的一种重要方式，对联能力的培养，是注重引导学生主动感悟语言、教育语言、积累语言和学习运用语言的活动，更切合个人的实际，有利于激发学生学生感悟、积累语言的兴趣，养成主动学习语言的习惯，使学生的想象力和创造性得到充分的发挥。教师要根据学生的实际，灵活地运用教材，创造性地进行习作教学。充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。如何使对联教学活起来，我作了如下尝试。

一、广集对联资源，让学生领领略“对联是中华民族特有的文化瑰宝”

我对教材中出现相关的对联教学作了如下设计：

个别读：雪里江山美花间岁月新

女生读：风流人物数当代大好春光看今朝

男生读：四海皆春春不老九州同乐乐无穷

前两排读：稻花钢花科技花万花竞艳农业牧业工商业百业兴隆

朗读之后，我因势利导创设质疑：“同学们，你们过春节时贴过对联吗？如果还能记住对联的话，你们还能背诵吗？”激情的说。话音未落，同学们纷纷举手示意背诵。

生甲：日月潭碧波凝翠台湾骨肉日日思归统一扬子江热浪含情大陆同胞天天翘首望团圆

生乙：与有肝胆人共事从无字句处读书

生丙：歌乐山下悟道渣滓洞中参禅

生丁：看洞中依然旧景望窗外已是新春••••••学生跃跃欲背，兴致浓厚。

“同学们，我佩服你们非凡的记忆力，可以说，你们达到了过目成诵，你们在平时日常生活中也收集记录了一些对联，我对你们的做法表示赞赏！”我兴致勃勃补充说。

“下面，我就对联有关内涵及其作用等与同学们总结汇报一下，望同学们喜欢并给予掌声。”我继续补充。同學们趣味盎然，掌声如雷，趁机饶有兴致滔滔不绝地总结式地讲解了起来。

“对联，雅称‘楹联’，俗称‘对子’，别称门联、联语，新春佳节贴在门侧的又叫春联。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。她通常以书法条幅的形式，直接题写或悬挂，粘贴在中堂、门壁、楹柱上，是我国人民最为喜闻乐见的艺术品种，是一束艺术奇葩。作为独特地语言艺术和书法艺术相结合的产物，它不仅在中国灿烂的文化艺术宝库中占据一定的地位，而且在世界文化艺术殿堂中也放射着异彩。可以毫不夸张地说，对联艺术和中华民族其它文化艺术一样，对联艺术也经历了一个漫长的发展过程，有着悠久的历史。”

二、简析对联家族，诠释对联结构

“同学们，刚才你们都踊跃举手背诵各自对联，可是你们对对联以及结构又知多少呢？”我迫不及待地对同学们说。

这时有几位同学举手示意欲回答。怕课堂时间不够，便抢先解释说——

中华楹联源远流长，种类颇多，如果按应用范围划分，有以下几种：

春联，也称节日联，多用于元旦、春节。还是应用范围最广的对联。

喜联，也称庆贺联，用于祝贺婚娶生育，建房迁居。

寿联，祝寿题赠用联，也可自寿。

挽联，哀悼死者专用联，也有自挽。

交际联，也称赠言联，用于酬赠交谊、立身修养。

杂联，包括谐趣联、讽喻联、灯联、谜联、器皿联等。可以说，对联是一种小型的文学样式。它有时像诗，有时又像词；它有着诗一样的韵味，有着词一样的意境。但它毕竟不同于诗词，有着自身独特的审美价值，亦可以说是小对联大蕴含。

对联虽形式多样，但不管何类对联，使用何种形式，却又必然具备以下特点：

（一）要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必然相同，不多不少。

（二）要平仄相合，音调和谐，传统习惯是“仄起平落”即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

（三）要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚、实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

（四）内容相关，上下衔接，上下联的含义必须相互衔接，但不能重复。

三、结合课文相关对联，剖析其中思想内涵

“同学们刚才你们背诵的几幅对联，你们能真正理解它的内涵吗？”我又侃侃而谈。

1.歌乐山下悟道    渣滓洞中参禅

歌乐山、渣滓洞是国民党反动派囚禁革命前辈的地方。“悟道”、“参禅”，信仰宗教的教徒静坐深思领悟佛理奥秘，这里说的是领悟马克思列宁主义的真谛。这幅联语之革命者在敌人得监狱中时刻不忘深入体会马克思列宁主义的革命理论，决心将革命进行到底。

2.看洞中依然旧景   望窗外已是新春

这幅对联运用了一语双关的表现方法。“依然旧景”仍然是老样子，之渣滓洞还是黑暗统治的老样子。“已是新春”已经是春天到来的景象，指解放战争已经取得决定性的胜利，革命的春天已经到来。这幅对联表达了革命者对大好革命形势的无比喜悦之情。

四、教师要适时利用对联教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动

为了贯彻党和国家的教育方针，力图全面体现素质教育思想，倡导自主、合作、探究的学习方式。我在教学过程中特意撰写了一些各类对联，组织力丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践活动中提高语文素质，引领学生在情境中运用自己的生活积累和情感体验，对课文的思想内涵和语言作切身的体验。融入自己的感受，学生对对联的兴趣就自然迸发，对联教学便会活跃起来。下面就我结合对联教学过程中所获得的裨益，作了一些对联拙作，提供给学生，旨在破砖引玉，博以鉴赏。

（一）春联。（1）羊迎大吉；岁纳永康。（2）中国燃圣火；大地显龙威。（3）撰联歌改革；赋诗颂小康。（4）想往昔年关风风雨雨饥饥寒寒战战兢兢哭哭啼啼；看今朝春节泰泰平平安安乐乐蓬蓬勃勃喜喜欢欢。

（二）婚联。（1）新春纳新归新人新事新气象；明夫配明妻明理明德明远景。（2）高宾贵客引觞叙谈当今经济效益；信朋贤友举杯祝贺由来结蒂良缘。（3）早登吉席投入农田基本建设；述完花烛掀起春耕战役高潮。（4）望贤师忠于教育事业；希弱女投入改革生产。

（三）竖房联。（1）背靠青山花卉果木茂盛；面朝旷野豆麦黍稷收。（2）大端赛诸葛；栩栩如生胜鲁班。（3）全柱辉煌犹如镶金嵌玉；栋宇闪烁好似画栋雕梁。

（四）挽联。（1）描写中年溘然病故的：椿草正茂双雪何忍齐逼；帆船航行风浪何故掀波。（2）描写勤劳耕耘一生的：想当年躬耕遍野叱咤牛声犹可听；看现在灵赴西天撕破喉管无回音。（3）描写上寿骤然而逝的：数日前手拂银顺举杯含笑辞旧岁；一刻间眼冒金星摇头示意奔红尘。

在对联教学中，教师只有抓住“情”字，以情激情构建和谐活跃的氛围，灵活组织，才能使学生在整个对联教学过程中始终处于积极兴奋状态。师生互动，课堂方活跃，学生的主观能动性才激发起来，不厌对联，不觉乏味，其乐融融，尤其有利于激发学生浓厚的对联兴趣，教学才显得相得益彰，纷呈异彩，学生的积极性也因营造教学氛围而被调动起来了，教学才事半功倍，达到了预期的目标。