想要怒放的生命 绽放在思政课堂

刘春艳

我执教品德学科已有二十年了，做学生喜爱敬佩的老师一直是我努力的方向，我积极为学生创造和谐轻松的学习氛围，耐心倾听每一个学生的心声，尊重他们的想法，鼓励创新。我在所执教的八个班中，建立起了“品德快乐营”，营长是我，推选出八个班长，我们每周召开例会，会上我要对各班反馈的问题进行答疑解惑，同时我们一起研究思政趣味活动的开展。下面我就谈谈自己的一些如何激发学生情趣、促进学生发展的小做法。

新闻播报即课前五分钟的时事交流，孩子们把看到的、听到的真实的人或事讲出来，看似说话唠嗑，其实学问很大，一方面学生要把自己找到的素材进行重组加工，另一方面要用自己喜歡的方式展示出来，同时，底下的学生作为新闻评论员还要来点智慧地点评，当然点评可以是多方面的，可以针对新闻内容发表评论，也可以对主持人的主持方式提点意见。如讲《独领风骚的古代技术创造》一课时，一个学生手拿小绸缎扇子摇头晃脑地津津道来，他说：“欢迎来到老王瓷器汇，一提起瓷器，就不得不说2005年7月12日发生的大事，当时英国伦敦拍卖了一件鬼谷下山元青花大罐，当时的成交价折合人民币是二亿三千万人民币，以当天的国际牌价可以买两吨黄金。这罐子高达27.5公分，腹径为33公分，一共20来斤重，可以买两吨黄金。同学们瓷器太值钱啦”！他用及其夸张的表情结束了这段新闻播报。他话音刚落，一个学生抢先评论道：“你作为主持人，你的造型不错，但是你的姿明势有点僵硬，样子太古板了”。旁边的女生也不示弱站起来大声说：“我能给你提个意见吗？你报新闻时声音再大些，语速再慢些，这样观众才能听得清楚”。“哎呀，我觉得你在语言组织上要下功夫，你新闻的内容不错，但组织不够好，语言不严密，另外你要增加趣味性，观众才能更爱听”。另一个学生赶紧补充到。正当大家七嘴八舌找缺点，火药味正浓时，班级的品社“领头羊女”站了起来正义凛然地说：“大家别老说人家的缺点，其实他的进步挺大的，他原来都不敢发言，现在不但敢大胆发言，而且说话都不带‘完了’这个词儿了，我们应该把掌声送给他。”一阵掌声后，我看到报新闻那个小男孩的小脸蛋由白变红了，嘴角微微上翘了，小样子像一朵即将绽放的花苞。接下来很多孩子报了名贵稀有瓷器方面的新闻，这时默默无闻的 “学霸男”又举起手来，我示意他发言，他有板有眼地说：“我觉得艺术是无价的，如果用金钱来衡量是一件很庸俗的事”。他的发言就像一剂镇静药，使原本沸腾的班级瞬间静得连喘气声都听清了，我赶紧救场说：“同学们，一般价值连城的东西，很难说清楚，一提到钱，大家就能听清楚了。今天老师就和大家一起走进瓷器的世界，一起感受瓷器化土为金，堪比黄金的故事。”我们每天的新闻都会一石激起千层浪，引发一场唇枪舌战。，该活动始于2011年三月，历时三年，深受学生喜爱，2013年改版，正式更名为创意新闻，现在很火，正不断创收视新高！就这样一段时间下来孩子们的眼界开阔了，看待问题的角度多元化了，表演和表达能力提高了，当然一开始仅停留于讲新闻，后来演变成了演新闻，如今已经形成了精品专栏，如“浩翔说天气”“嘉嘉新闻播报”“历史上的今天”等！这个活动学生参与面广，搜集、播报、点评三位一体。在潜移默化中培养了学生敏锐的观察力和善于捕捉的能力，学生在不知不觉中养成了善观察、乐思考的好习惯，掌握了一种捕捉灵动智慧的学习方法。让学生学做有心之人，不断地探索和创新，无论学校、课堂还是生活中都去观察、思考，时刻捕捉灵动的智慧，对今后的人生和生活起到启迪的作用。其实报新闻本身就是一种美妙的行为、一种美好的行动，我就是要千方百计地在美丽的课堂上带给学生最美的感受，让学生在如诗般的氛围中幸福地成长！

我曾经发挥自己的专长、挖掘自己的潜能，开发一些有特色的教学资源，我小时侯就喜欢编打油诗，曾给同学写过贺卡：长江之水，黄河之浪，友谊之花，永远开放。工作以后，我也是一个偶然的机会才想起创作，记得有一个三年级的在元旦的时候为我做了首诗：老师你很漂亮，就象天上的月亮；你很可爱，就象大白兔白白。从那以后我就和孩子们开始了创作之旅，我喜欢用歌谣评价他们，对口才好的孩子我这样表扬：“你的嘴巴不一般，有个话题就能谈，滔滔不绝讲一番，思路清楚词不乱”。对有些孩子我会这样鼓励他：“你是场上小刘翔，快步如飞美名扬，纪律方面一加强，你会更加露锋芒”。后来我就开始教孩子们编歌谣，歌谣的素材可以是课堂中你喜欢的东西，也可以是表现精彩的学生，或是同学间发生的有趣的事等等。根据内容确定是五字歌谣还是七句或更多，编的时候要压韵，要琅琅上口。同时要有吸引人的地方，或是有趣或是有情，于是学生们涌起了编歌谣的大潮，为学校编歌谣、为社区编歌谣、为祖国编歌谣、为各行各业编歌谣等，课本上的内容、学校和家里发生的事、同学之间的小故事、学生搜集的资料等都是学生创作的源泉。如讲《不一样的你我他》一课时，有一个环节是“猜猜他是谁”，我鼓励学生将班级同学的特点用歌谣的方式展示出来，一个小女孩是这样创作的：“三年二班真火爆，有个小子爱打闹，圆圆的脸，高高的个，大大的嘴巴赛坦克。竞赛场上飞毛腿，最喜欢上的是体育课。小白脸，眯缝眼，配上一头羊毛卷。要问此人他是谁，现在请你快出现。”话音刚落，班级里高举的小手如雨后的春笋齐刷刷地举了起来。“我知道是谁！”几个淘气的男生脱口而出。接下来作品不断涌现，如：“男孩好像福娃大熊猫，眼睛小小嘴巴俏，可爱脸蛋像馒头，写字数他第二好。笑眯眯来惹人爱，看上一眼就喜爱。”有个孩子激动地站了起来说：“老师这应该叫歌谣式谜语，太有意思啦！”的确这种即兴创作使课堂锦上添花，师生共同体验了以趣激趣、以情生情、以思促思的快乐。学生们也逐渐学会了用这种形式展示知识的习惯，他们体验了大胆创造、不断进步、有收获、更自信的乐趣。孩子们能将找到的资料进行加工，在尝试、发现中不断探究，在这些感性的活动中获得了快乐和喜悦。歌谣通俗易懂，而且琅琅上口，孩子们还将创作的歌谣用双簧、快板、三句半等形式表演出来而且愈演愈烈。我高兴的是歌谣不仅能为课堂增光添彩，而是孩子们的思维活起来了，她已经不是停留在发现的层面上，而是学会了创造，这对他们今后的发展将起到推波助澜的作用。

教师的言谈举止、思想道德、教学观念甚至对某个事物的看法都影响着学生，老师就是一名导演，品德老师则是一名大导演，不仅要导历史片、地理片、生活片、文艺片还要导演访谈节目等等。所以我要尽职尽责做一名优秀的大导演，尽可能把表演的绝活传授给小演员们，让他们的演技越来越高，让这些怒放的生命演绎出最美的生活大片，我甘愿退居幕后，做你们的铁杆粉丝，为你们祝福，为你们喝彩！