浅谈初中化学教学中学生主体作用的发挥

蒋维

摘要：当今时代的课堂应当是把学生作为课堂的核心，让学生在课堂中充当主体地位，教师在课堂上引导学生们进入知识的海洋里，帮助学生们突破学习的困难，学生们在课堂上根据教师的指导进行主观的学习和思考，获得自己的学习心得和学习感悟，学会更多的解决问题的方法和思考问题的方向，真正的成为学习的主人。

关键词：初中化学；主体；剖析；体验；总结；分层

学生在课堂教学上成为学习的中心，尊重学生的思考方向和思维逻辑，是教师们在课堂上应当进行改进的教学方法，教师们在引导学生们进行学习的同时，要把学生的课堂积极性充分调动起来，结合课堂的学习内容发挥学生们的主观思想，让学生的主观作用充分表现出来，怎样将学生们作为课堂的主体，在课堂上成为课堂学习的主人，需要进行深入的研究。

1设计学习目标，明确学习目的

在平常的课堂教学中，初中化学教师可以根据课堂内容的不同，在开始授课前给学生们制定一个个的小目标，在课堂上随着课程的深入和学生们的理解，学生们通过知识的积累和对课堂问题的独立思考，把这些小目标一个又一个的去完成，这样能够让学生们在学习到课堂化学知识的同时，还能锻炼独立思考问题的能力，感受到完成任务的成就感，激发学生们对于初中化学学习的学习热情。教师不仅可以在课堂上设立章节目标，还可以设立每日的学习目标、每周的目标甚至是每个月的学习目标，这样可以让学生们明确自己的学习方向，通过对学习目标完成情况的竞争去激励生的学习斗志，通过对学习目标的完成让学生们学会自己在书本中探索知识、学会自己在日常生活中积累知识，丰富了学生们的知识网络体系，培养了学生们的化学基本素养。

2让学生剖析问题

让学生们对学习产生兴趣的主要内容就是让学生们去解决问题，学生们通过自己的思考、分析和钻研，对一个个的学习问题进行深入的研究和剖析，最终解决这些学习，得到完成任务的乐趣，这样可以带动学生们学习知识、获得知识的欲望，让学生们愿意去面对和挑战学习问题，更加积极、深入的去学习和思考。根据学生们的这些学习情况，化学教师在课堂上讲解知识时，要向学生们抛出一个又一个和课堂知识有关的、值得学生们去思考的问题，让学生们在听取课堂知识的同时，根据所学知识对问题进行剖析，引发学生们去自主思考问题，把课堂问题当做是学生学习的动力，将学生的注意力集中在课堂学习上，提高学生的听课效率和思考问题的能力，让学生们感受到自己作为课堂核心的重要性。在一节课有限的教学时间里，让学生们能够效率更高、最大限度的去学习和掌握学习知识是最重要的。教师在给学生们提出问题，让学生们进行解答的同时，还应该给学生们进行适量的、正确的指导，让学生的思维方向向着正确的解答道路去进行，在自己的知识库中去搜索知识，找到能够解决问题的方法，建立起有层次、有结构、有内容的化学知识体系，达到掌握知识、完成目标、学会思考的目的。

3加强实验教学，提高动手能力

化学实验作为初中化学中启发学生思维、强化学生理解的重要学习内容，是学生们必须要加强学习的实验课程。化学实验教学可以将课本上抽象的文字描述通过学生们看得见、闻得到、摸得着的形象的事物呈现在学生面前，让学生们在锻炼动手实践能力的同时强化对知识的理解和感悟，提高化学在学生心目中的魅力。所以化学教师在给初中生们讲解化学实验时，要让学生们近距离的去接触实验器材和实验材料，让学生们看到在现实生活中实验反应的进行和实验现象，让学生们自己去动手组装和检验器材，用更谨慎的态度去对待化学实验。例如在进行用实验材料制取氧气的实验中，可以让同学们利用实验仪器加热高锰酸钾制取并收集氧气。在进行实验之前，教师首先要告诉同学们实验室的安全准则、实验的规范操作手法和基本的试验操作流程，让学生么首先学会检查仪器，并自己动手将仪器按照正确的顺序组装在一起，并进行仪器气密性的检查，之后再将高锰酸钾药品装入仪器中进行加热实验，让同学们通过对实验现象的观察去深化实验知识的掌握，再对收集到氧气进行检验，最后将仪器拆卸后清洗仪器，并将仪器和药品放到所在的存放位置进行保存，化学教师在真实地实验过程中对学生们的操作进行改进和指导，纠正学生们错误的操作手法和操作技能，让学生们深刻学习到实验操作的流程和细节，感受化学实验的乐趣，提高动手操作能力，促进学生们综合学习能力的发展。

4让学生体验生活

化学的教学根本是让学生们在生活中能够发现、认识并运用化学知识。所以化学的学习要更加贴近日常生活。初中教师在传授课本知识的同时，要根据生活中与我们息息相关的生活现象，向学生们提出化学问题，展示我们生活中常见的化学现象，让课堂的学习氛围变得更有趣味性和活跃性，激发学生们的学习兴趣和学习积极性。例如在讲解酒精的时候，可以让学生们去观察酒精的颜色、闻一闻酒精的气味、品尝酒精的味道，感受酒精涂在皮肤表面的变化，用棉花在酒精里点燃，观察酒精在点燃时火焰的颜色变化和棉花和酒精都燃尽后燃烧产物的物理形态和颜色变化，通过运用现代化的教学设备，在互联网上查找有关酒精的具体用途和相关的化学知识，丰富学生们课外的化学知识储备，让学生们在了解了这些有关酒精的知识内容后进行谈论和交流关于他们对酒精的认识，再根据教师在课堂上讲解的课堂内容进行总结，将学习到的知识和课外的知识联系到一起，学会酒精在生活中的其妙用途，感受到生活中化学的重要性。

5让学生完成小结

在化学课每节课顺利结束之后，教师都应该让学生们自己进行课堂小结，对课堂学习的内容进行总结和吸收，让学生们能够将在课堂上学习到的知识进行更深入的了解，丰富自己的知识结构。为了将学生的主体作用凸显出来，教室可以让同学们之间进行课堂内容的交流和反省，让同学们各自的学习想法和学习心得拿出来和大家分享，让大家互相总结和研究课堂知识，更能够夯实学生们的基础知识，起到举一反三的学习效果。化学教师在每节课都给学生们适当的保留一些总结知识和反思问题的时间，让学生们自由的和同学们探讨在课堂上学习到的化学知识，通过和其他同学的交流对课堂内容进行补充，促进学生们对知识的全面学习，提高学生们之间的情感升华。

6让学生分层作业

想要学生们在学习知识后都能得到及时的巩固和复习，就需要在课堂结束后进行适当的知识练习，在课本上的每个小节后都有针对性的练习题给学生们进行练习，教师们在学生们完成练习后给学生们进行题目的讲解和问题的纠正，通过不同层次的、不同难度的练习了解学生们对于课堂知识的掌握程度，并根据不同学生对知识的不同掌握程度对学生们进行针对性的学习指导和知识复习，让成绩优秀的学生们变得更上一层楼，让成绩中等的学生去追赶成绩优秀的学生，获得难题的突破。让成绩相对较差的学生们获得基础知识的掌握，并向着一些偏难的练习进行，逐步提高各個层次阶段学生的学习成绩，促进学生们整体成绩的提高。

7结束语

让学生们在教学过程中发挥主体作用，需要对学生们创造自我学习思考的空间，让学生们明确学习的目标，深刻地认识到学习知识在生活中的重要作用，将学习的问题带给学生们让他们通过自己的努力和学习去解决，和教师一起共同完成课堂学习任务，表现出学生的主体地位。 参考文献：

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