浅析信息技术在高职学前教育英语情境教学中的应用

摘要：情境教学是语言教学中的一种常用的教学方法。随着“互联网+教育”的推广，信息技术已经发展为一种普遍的教学辅助手段。本文将从信息技术在高职学前教育英语情境教学中应用的背景、作用、途径及注意事项等方面进行详细的阐述和探讨。

关键词：信息技术;学前教育;英语;情境教学

一、引言

2015年，十二届全國人大三次会议首次提出了“互联网+”行动计划，此后，信息技术与教育业的融合飞速发展。2018年，教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，提出积极推进“互联网+”信息化教育。《2.0计划》在发展目标中指出，要将信息化教学应用覆盖全体教师，学习应用覆盖全体适龄学生，数字校园建设覆盖全体学校，同时，要实现师生信息化应用水平和信息素养普遍提高。从中我们不难解读出信息技术与教育教学深度融合是今后教育教学改革的重要趋势，将信息技术应用在教育教学中是历史发展和时代进步的必然结果。

《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》要求学生在掌握一定英语基础知识和技能的基础上，能在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流。这就要求高职英语教学不能仅仅讲授语言知识，还要加入英语文化和中西文化差异的讲解，同时，要训练学生的实际口语交际能力。众所周知，语言的学习要在一定的语境中进行才会行之有效。语境，顾名思义，语言和情境，因此，在高职英语教学中采用情境教学对学生语言应用能力和文化体验都有积极的促进作用。教学情境的创设可以有很多种形式，可以创设真实情境、仿真情境和资源类情境。由于时间、空间等客观因素，课堂教学中我们通常会选择模拟真实情境。信息技术，可以将图片、视频等形式插入在情景模拟过程中，是我们进行情境教学最便捷的方式，同时，也可以给学生带来感官和视觉上的巨大冲击，有利于引起学生的触动和共鸣。

二、高职学前教育英语情境教学融入信息技术的重要性

学前教育作为我国基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。近些年来，我国学前教育发展迅猛，学前教育的师资水平一直备受关注。2001年，教育部关于印发《幼儿园教育指导纲要（试行）》的通知中，要求设有学前教育专业的高等师范院校要改革现行学前教育专业课程和师资培养方式。新《纲要》对语言教育的内容和要求做出了具体的规范，要求幼儿教师能够创设语言环境，让幼儿体验语言交流的乐趣，引导幼儿接触并感受优秀的儿童文学作品等，利用各种方式，激发幼儿兴趣，培养幼儿前阅读和前书写技能。新《纲要》对幼儿教师的专业素质也提出了要求，创设发展支持性环境的能力就是其中之一。同时，如前文所述，信息化教学将覆盖全体教师、适龄学生、全体学校，那么，学前教育专业的学生必须具备创设情境和信息化教学能力。授人以鱼，不如授人以渔。因此，信息技术应用在高职学前教育英语情境教学中，既是激发学生学习兴趣、增强学生探究性学习能力、提升学生感知和体验能力的手段，也是学生学习信息技术与教学深度融合的重要渠道。

三、信息技术在高职学前教育英语情境教学中的应用途径

（一）创设问题情境，激发学习和探究的热情

问题情境，主要目的是设置疑问，引起学生的好奇心理，驱动学生的求知欲望，使其带着问题主动学习、尝试和探究。例如，在们Punctuality Pays》一课中，课前我们播放了一段英文动画片《小猪佩奇》。在视频播放前，我们为学生设置了一系列相关问题，如“乔治为什么没有赶上校车？”“如果你是乔治的老师，你会如何帮助他？”这样，学生们在上课前就会开始思考，并努力观看视频作答。同时，对于开放性问题，他们还会分组进行探讨和研究，最后得出结论。经过这样的一番思考后，我们再开始学习课文中有关守时的内容，整个教学过程自然衔接，学生们的学习兴趣也不会中断，因为他们可以在课文中继续寻找课前提问的相关答案。

（二）创设游戏情境，增强词汇和口语学习效果

游戏情境，就是利用游戏手段搭建教与学的情境，由教师引导学生完成具体学习内容。例如，在进行外貌和五官的词汇学习时，我们可以利用信息技术，导入化妆游戏软件，根据英文片段的描述，由学生进行游戏操作，达到词汇认知的效果。在口语句型讲解后，可以由一名学生用英语对游戏中的五官提出要求，另一名学生操作并进行口语交流，在游戏情境中完成词汇和口语学习，让学生在学中玩，玩中做，做中学，分散教学难点，事半功倍。

（三）创设故事和音乐情境，提升学生感知和体验能力

故事和音乐情境，可以单独创设，也可以共同创设，即教师利用信息技术手段在课程中插入故事或音乐，使学生通过视觉和听觉的感官作用，提升他们对知识和文化的理解和体验。例如一些绘本故事，我们可以通过动画视频或者影视资料将故事内容呈现出来。对于高职学前教育专业的学生，大多数学生英语基础较弱，对于一些文学作品很难做到深入理解，利用信息技术搭建适合的情境，能够降低学习的难度，激发学习兴趣，提升感知和体验能力。

四、信息技术应用在高职学前教育英语情境教学中的注意事项

信息技术与教学融合是把双刃剑，教师要合理使用，不断创新。首先，教师要明确我们使用信息技术的初衷和目的，不要单纯地为了迎合信息化教学新潮流而进行，’教材搬家”，进行信息技术填鸭式教学。其次，信息技术应用要符合教育教学规律和教学目标，要明确信息技术是服务于课堂教学的，不要本末倒置。此外，信息技术的应用要尊重知识产权，格守网络道德。

参考文献：

[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].江苏：江苏凤凰教育出版社，2017.

[2]陈峻英.信息化教学中如何设计学习情境[J].中国教育信息化，2007（20）.

基金项目：吉林省教育厅2018年度职业教育与成人教育教学改革研究课题：运用情境教学法改革学前教育专业英语教学的实践研究（2018ZCY411）;

吉林省职业教育与成人教育教学改革研究一般课题“高职英语智慧课堂的实践研究”（2019ZCY256）。

作者简介：刘舰，女，长春师范高等专科学校，高级讲师，硕士，研究方向：英语教学。