小学语文德育渗透的方法及实践分析

陈娜

摘要：随着新课程改革的不断推进和落实，素质教育已经成为我国教育事业发展的主要方向和趋势，同时也明确要求应该在小学时期就加强对学生的素质教育，使其能够更好的适应未来社会的发展。德育教育作为素质教育的重要构成内容， 必须要加以重视，尤其对于小学生来说，德育教育更为重要，语文这门课程中含有很多的德育因素，所以小学语文教师应该积极挖掘其中的德育因素，将其合理的渗透在课堂教学中，从而有效的提升小学生的思想道德水平，促进其综合素养的发展，本篇文章主要分析小学语文德育教育的渗透方法以及实践[1]。

关键词：小学语文；德育教育；渗透方法；实践分析

引言：

小学阶段正是德育教育开展的黄金时期，由于学生的年龄以及心理正处于发育的关键时期，加强对小学生的德育教育，能够从小引导小学生养成良好的习惯以及正确的价值观，还能不断的提升小学生的综合素养，对小学生的学习和发展大有裨益。语文本就是一门人文性的学科，将德育教育合理的渗透在小学语文教学中，让小学生在学习知识的过程中同时养成良好的个人习惯和思想道德品行，为此，教师就应该结合教学经验，创新教学手段，将德育教育合理的渗透到语文教学中，从而不断的提升小学生的综合素养[2]。

1、小学语文教学渗透德育教育的重要意义

德育教育是落实素质教育的重要路径，而小学语文教学作为德育教育渗透的有效载体，更应该积极发挥出语文学科的育人价值，将德育教育全面有效的渗透在课堂教学的各个环节中，这是新时期小学语文教学发展的重要内容，也是推进语文教学改革、提高小学生综合素养的有效途径。

小学生的年龄、生活阅历由于存在一定的不足，再加上外在环境的影响，导致很多学生都缺乏正确的是非判断观念和能力，从这一现状以及素质教育的发展出发，更需要加强对小学生的德育教育。而在小学语文教学中渗透德育教育，对语文教学本身来说也是有很多益处的，当前语文教学很多内容与时代以及小学生的生活脱轨，在教学方法上也有一定的缺陷，要想合理的渗透德育教育，教学内容和教学方法就需要做出一定的优化和完善，这实际上也是在推动小学语文教学改革，能够让小学生的文化知识学习以及德育水平得到共同的培养和提升。

2、小学语文德育教育的渗透方法及实践

2.1深度挖掘语文课本中的德育资源

小学语文课本中涵盖了很多人类文化中先进的、科学的、优秀的部分。所以，要想搞好德育的渗透，语文教师应对小学课本里的内容进行一番深度挖掘。此外，教师还应当利用自身所学，对课本的内容进行拓展和延伸。比如，在学习《军神》这篇课文的时候，教师可以组织学生分组对课文的中心思想进行总结和讨论。当然，在讨论的过程中，教师要充分发挥自己的引导作用，通过启发的方式，让学生深切感受到刘伯承将军那钢铁般的意志。与此同时，激发学生产生和作者一样的共鸣，即对刘伯承将军的敬佩和赞扬。这在塑造学生坚毅品质的同时，还能培养学生的民族认同感，进而为学生树立一个伟大、光明、正直的偶像形象。

2.2精心设计，教学过程渗透德育

在小学语文课堂教学中，教师为实现良好的德育渗透效果，应对教学过程进行精心设计，将课文中的德育因素以不知不觉的方式传递给学生，在无形中进行德育教育。小学语文教材内容丰富，情感世界更是多彩多样，教师可以设计教学过程为前提，以课文中蕴涵的思想情感渗透德育，让他们受到文章的感染与教师的影响，逐步培养和提高其品德素质。小学语文教师可在介绍课文背景中渗透德育，帮助学生了解文章的写作背景，触发其情感，或者结合课文内容营造情境，促使学生主动体会作者的思想情感。

比如，在学习《伯牙绝弦》这篇文章时，教师可先为学生介绍故事的写作背景：俞伯牙是春秋时期琴艺高超的宫廷乐师，是一个操琴高手，但是没有几个人能够听懂他的琴声，他四处寻找懂他琴声的人，最终遇到一个农夫非常懂音乐，即为钟子期，当他得知钟子期死后，十分伤心，并将琴砸坏，终生不再弹琴。之后，教师引导学生着重分析课文，找出钟子期是伯牙知音的句子作重点分析，通过对课文整体内容的感知，使他们体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅、珍惜知音的情感，渗透珍惜友情的德育教育。

2.3渗透于实践活动

对学生进行思想道德教育不仅仅可以通过课堂的教学来实现，除了在日常进行教学以外，教师还可以多开展一些日常的实践活动，通过实践活动对学生进行思想道德教育，对学生进行思想道德建设。从这一方面来看，教师可以结合学生的实际情况，让学生在课外的时间去阅读一些较好的名著或者是书籍，让学生从书籍当中汲取更多的知识，并且接受优良品德的熏陶。同时，在一些具有代表性的节日，例如植树节的时候，教师也可以带领学生一起去植树，通过这一活动让学生更加深刻地了解到环保的重要性，养成环保的习惯。在清明节的时候可以组织学生去烈士陵园进行扫墓，让学生了解到今天的幸福生活是来之不易的，需要我们去珍惜。除此之外，在日常生活当中，教师也可以带学生多进行一些公益性的活动，例如去敬老院看望孤寡老人，并且陪老人说说话，帮老人打扫一下卫生，养成尊敬老人的好习惯。在日常生活当中，即使是一点小事，教师也可以对学生进行教育，培养学生树立正确的思想道德意识，为学生树立正确的世界观、人生观以及价值观提供有力的保障。

3、结语

总的来说，德育在学生日常学习生活中的渗透是当前我国教育发展的需要。而小学语文作为一门非常具有德育价值的科目，使得学生在学习基础知识的同时，还能实现道德品质和综合能力的提高。因此，身为小学语文教师应当深度发掘小学语文在德育方面的重要作用，抓住每一次能够实施德育渗透的时机，陶冶学生的情操，提高学生对高尚品质的追求，从而为学生将来综合素质的发展打下坚实的基础[3]。

参考文献：

[1]宁瑞真，黄瑛.浅谈小学语文教学中德育渗透的方法和途径[J].新课程学习(上),2014，01(12)：126-126.

[2]张叶,张雪林.小学语文德育渗透的方法及实践研究[J].新课程(小学),2016,102(13)：154-155.

[3]李晓紅.浅谈小学语文德育渗透的方法与实践途径[J].语文新课程•中旬,2014，12(10)：221-221.