浅析幼儿创造力的培养

陈嘉宇

摘要：扑克牌起源于我国，具有玩法多样、便于收纳整理、购买价格低等优点，其玩法规则家喻户晓，无论是大人还是小孩都将其作为娱乐工具和益智类工具。但是随着新兴事物的出现，逐渐取代了纸牌的地位，纸牌要想重新提起人们的兴趣，就必须进行创新。要想提升幼儿玩耍纸牌的兴趣，在玩耍中实现创造力的提升，就必须进行纸牌游戏的创新，探索适合幼儿的纸牌建构游戏，引导幼儿在游戏中逐渐提升创造力。本文首先介绍了纸牌建构游戏的理念，其次分析了开展纸牌建构游戏的意义，最后分析了如何优化纸牌建构游戏过程，以期创新和完善纸牌建构游戏，提升幼儿创造力。

关键词：幼儿；创造力；纸牌建构游戏

一、纸牌建构游戏概述

纸牌作为培养幼儿创造力的工具，通常被教师应用于建构游戏中，《幼儿园教育指导纲要》中指出“应因地制宜的为幼儿创设游戏的条件（时间、空间、材料），游戏材料应强调多功能和可变性”。教师应该充分发掘日常生活中常见的物品作为建构游戏的材料，纸牌体积较小、携带方便、购买成本较低、安全系数较高等等，是幼儿建构游戏的最佳材料。教师引导幼儿通过相同的纸牌搭建出不同的造型的物体，幼儿在游戏的过程中动手能力和想象能力都得到了提高，与其他小朋友的合作搭建，也增加了幼儿之间的友谊，培养了幼儿的团队合作意识。教师在纸牌建构游戏中扮演者引导者的角色，引导幼儿了解纸牌这一建构材料，采取小组合作或者单独完成的形式，帮助幼儿通过纸牌搭建不同作品，观察幼儿的游戏过程和结果，有针对性的培养幼儿的创造力。

二、开展纸牌建构游戏的意义

2.1促进幼儿想象力和创造力的发展

纸牌的形态单一，但是通过建构游戏可以将单一的纸牌搭建成不同形态的作品。在搭建的过程中幼儿运用想象力和创造力，通过纸牌将脑海中的形象变为了现实，幼儿的想象力和创造力为纸牌赋予了各种形态，往往越单一的东西越能激发幼儿的想象力和创造力。

2.2丰富了游戏的活动形式

幼儿通常力气较小，可以使用的游戏设施和工具种类首先，因此，在游戏过程中多采用重量轻便、体积较小的游戏工具。纸牌作为建构游戏的材料完全符合要求，能够解决场地不足的问题，游戏地点非常灵活，同时又能满足幼儿即时展开建构的愿望。

2.3促进身体协调性和智能的发展

纸牌本身很薄、很轻，搭建过程非常困难，需要高度的专注力和协调能力才能完成搭建。在搭建过程中小朋友要想保证搭建的纸牌不倒塌，就必须利用手、眼睛和大脑一起运作，轻拿轻放，寻找着力点和平衡点，在这一过程中锻炼了小朋友的敏锐度和身体的协调性，有利于促进身体协调性和智能的发展。

2.4培养人际关系智能

搭建一件复杂的作品靠一个人的力量是无法完成的，需要几个人分工合作，在过程中不同的孩子性格不同，但是在共同完成一項任务的过程中会相互磨合，建立深厚的友谊，提高语言表达能力和人际关系能力。

三、优化纸牌建构游戏过程

3.1思考尝试

引导幼儿参与到纸牌建构游戏中，首先要教会幼儿纸牌搭建的方法，教师向幼儿讲解纸牌是一张滑滑的、薄薄的硬纸板，应该如何搭建成各种各样的物品呢？教师首先让小朋友们思考，怎样做纸牌就能立起来然后叠起来呢?小朋友们立刻表现出对这个新鲜的问题的兴趣，有的说折起来就能立起来了，有的说卷起来就会立起来，有的说用胶水粘住纸牌的头和尾就可以叠起来……回答问题的过程也是小朋友们发散思维的过程，能够培养幼儿的创造力。听完小朋友们的回答，老师说让我们试一下刚才的方法，看看能不能让纸牌立起来和叠起来呢。于是就有了小朋友将纸牌折成三角形立在桌面上的形态，有了卷成圆筒的纸牌立着的形态，又有好多张纸牌粘在一起围成了一个大圆圈立着的形态……通过初步的实践，小朋友们对纸牌的特点有了初步的了解，为以后纸牌建构游戏做了前期的准备。

3.2探索搭建

小朋友在纸牌竖立的初步尝试中产生了浓厚的兴趣，都希望通过自己的折叠组成一个完整的作品，老师又继续发放了足够量的纸牌让小朋友们动手去做。有的小朋友用折起来的小三角形作房子的屋顶，继续搭建房子的其他部分；有的小朋友将纸牌卷成一个个的小圆筒然后头尾相连，做成了一根棍子；有的小朋友直接用纸牌横竖交叉，竖立成一座高高的正方体……虽然在搭建的过程中由于纸牌不够稳定倒塌了很多次，但是小朋友们不放弃，重新寻找支撑点，直到将纸牌完全搭建成自己想要的形状，搭建完成后小朋友们基本上都掌握了架空、支撑和搭建的技巧。小朋友们最终呈现的作品千姿百态、各式各样，这都是发挥了创造力和想象力的结果，探索搭建的过程就是提升幼儿创造力的过程。

3.3合作展现

纸牌建构游戏在开展一段时间后，小朋友们的搭建能力逐渐提高，从最开始的用几张纸牌作基础搭建，到后来可以用多张纸牌搭建两层至三层的建筑物，搭建的难度逐渐提高，搭建的速度和熟练程度也逐渐提升。教师在这时候要观察每位小朋友的特点，根据搭建的水平和搭建作品的特点进行分组，引导组内的小朋友合作进行搭建，有的组搭建的是游乐场建筑，有的搭建迷宫建筑，又有的搭建小区别墅建筑……在搭建游乐场的小组中，小朋友们自己分配了不同的任务，有的搭建滑梯，有的搭建动物园等等；搭建迷宫的小组需要每个小朋友共同完成一座迷宫建筑，老师为他们提供了迷宫地图，分配给他们不同的任务，有的负责将纸牌粘到一起，有的排放纸牌到指定的位置，有的在一旁关注纸牌的稳定和牢固程度，小朋友们团结合作为了完成复杂的迷宫建筑；需要的搭建小区别墅的小组，有的小朋友搭建出了小房子，有的搭建了游泳池，有的搭建了花草等，小区的景象被装点得丰富多彩，一个小朋友将自己搭建的弯弯曲曲的小路铺在各个景点之间，将整个小区串联成一个完整的作品。小朋友们看着自己合作完成的作品，都十分开心，这依靠他们自己的力量是无法完成的，也让他们感受到了集体合作的重要性和力量，培养了他们的创造力和合作精神。

总结：

综上所述，幼儿创造力的培养极其重要，可以通过创新纸牌建构游戏，在幼儿动手搭建纸牌作品的过程中，提升幼儿的创造力、实践能力和团队合作能力。教师应该做好搭建游戏的前期引导教育，中期幼儿自己动手完成的过程，后期团队通力合作搭建完整作品的任务。只有这样才能充分发挥纸牌建构游戏的优势，培养幼儿的创造力和其他能力。

参考文献：

[1]孙立明.幼儿园课程的适宜性、文化性与生活性[J].学前教育研究，2015，（1）.

[2]陈尚璇.建构游戏中低结构材料投放适宜性的策略研究[J].中学课程辅导(教师教育),2019(7):17-19.