书法教育的重要性分析

赵香玲

摘要：书法是文字记录形式，也是艺术形式。进行书法教育是现在教育改革的主要方法。对学生进行书法教育可以提升学生的艺术素质和自身的综合素质。对学生的基础教育具有重要的作用。本文就基于书法教育的重要性展开分析，希望能够引起人们对书法教育的重视，为书法的教育艺术进一步发展做出贡献。

关键词：书法教育；教学；重要性；对策

一、书法与写字的区别

写字与书法是两个有本质区别的概念。写字是以传达书写内容为主，以审美为辅；书法以审美为主，以传达书写内容为辅。从这个标准来看，写字是认识性的，是为了便于识读，便于了解你说了什么，它只要求最基本的审美因素，比如清楚、整齐、平衡等，而书法是艺术性的，对线条、结构、章法、意境等方面的诸多美学特性，都有更高的要求，它更具有艺术感染力。书法是源于写字，但却是在写字基础的提升。

二、书法教育的重要性

（一）书法教育能够缓解学生的心理压力

现如今，學校对于学生心理健康以及人文素养的关注仍较为缺乏，导致一些学生的心理素质以及综合素养出现状况。尤其是在初入校园的学生中，有的因为面临生活与学习环境的突变而无法适应，从而产生心理问题。与此同时，学校对学生心理状况的忽视，导致一些学生在步入学校后无从适应，以致他们在面对繁多的课业任务以及经济、感情等方面的现实问题时无所适从，由此产生的心理压力无从舒缓。而书法作为一门书写的艺术，能够使人心态平和，其载体——文字又蕴含着作者的用意与文采，在形式上也表现出了具有艺术感染力的美感，通过书写可以与作者进行超越时空的“对话”，这恰恰能够直接对学生进行情绪上的感染与引领，起到缓解心理压力、调节情绪、稳定浮躁内心的作用，从而逐步构建学生健康的心理环境。当学生面临繁多的课业或巨大的就业压力等问题时，书法能够为其提供一个舒缓心灵的精神世界。欣赏作品时，学生可平静内心，消除现实环境中的不良情绪；进行实践训练时，通过由手至心、再由心至手的书写体验，学生的心性得到培养与训练。蔡邕在《笔论》中言：“夫书，先默坐静思，随意所适，言不出口，气不盈息，沉密神采……”如此“静修”对于学生心性的培养、健康心理的养成有着十分重要的意义。

（二）它可以陶冶性情，改善人的气质

一幅成功的书法作名，其表现形式是异常优美的。人们一旦感受到了它那特有的典雅之美所表现的力量，精神便自然而然地受到感染，以致能使原先平静的心情由草书那飞腾的气势，而产生跃跃欲试的激情，能使原先烦躁不安的情绪由篆书那稳健典雅风格而平静下来。

（三）传承优秀的传统文化

书法作为中国传统文化的精髓之一，是历史和文化积淀的瑰宝。书法各式字体是不同历史阶段文化特征和社会风貌的缩影，如秦朝的小篆、汉朝的隶书、唐朝的真书与草书等，无一不是所处朝代文化背景的体现。在学习书法时，学生会对各式字体的时代文化形成深刻的认知和体会。学校作为孕育人才的摇篮，肩负培养学生、传承历史文化的重大使命。因此，学校在进行书法教育时，要将书法知识同现代文明相融合，使学生在了解我国优秀的传统文化的过程中找到与现实的契合点，以更好地传承文化，潜移默化地增强学生对我国优秀文化的认同，进而提升其民族自豪感，使其更加积极地投身于国家建设。

三、书法教育课堂教学的几点对策

（一）识写一体

我国古代识字教学是蒙学教育的开始，也是语文教学的一个重点。识字教学方法包括带读识字、拆字识字、析义识字等。这些方法都注意汉字的特点，一步一步通过分析字形的意义尽量帮助学生阅读。而书法不只是单纯的识字教学，教师可以把一个个单字的来历讲述给学生听，尽可能将更多的知识和道德教育内容掺杂其中，使之成为“文”与“义”的结合。书法教师要“六会”，即：①会科学讲解；②会合理演示；③会标准范写；④会多体创作；⑤会总结规律⑥会德育引导。

（二）融入“由画入写”的教学方法，寓教于乐

“由画入写”的教学方法融入书法课中可以实现美术与书法学科间的交互式、多元化式的融合。例如：首先，在教学中尝试引导学生从天然奇趣的摩崖石刻、大篆等充满天趣的造型文字或是有趣的国画开始入门，既提升了学生兴趣，又保留了学生的稚拙的艺术感。然后，在教学中引导学生学习构字法严谨的颜体。最后，再引导学生学习造型险绝的欧体，体会字形的结构变化之妙趣。

（三）融入“情景创设”的教学方法，兴趣盎然。

“情景创设”教学方法涵盖了不同的教学方式，因教学方式具有多样性和特殊性的特点，可通过吟诵启蒙读物，观赏趣味汉字艺术，阅读书法家小故事等方式，实现书法学科与其他学科的融合，这既是各学科发展的趋势，也是在教学中容易产生创造性成果的关键途径。例如通过吟诵启蒙读物，可以燃起学生对中国文化悠久历史的崇敬，激发学生的好奇心，打开学生继续探索之门。通过观赏趣味的汉字造字，可以让学生了解古人造字的创造性思维，和丰富的想象力，归纳能力。了解汉字由繁到简的变化过程，领略文字变化的规律，是现代书写的要求，能让学生初步感受中华文化中“变则通”的深刻道理。通过观看书法家小故事，知道学习没有捷径，天道酬勤，要广泛涉猎各方面的知识，既要下苦功，也要用巧力，用对方法，培养学生思考处理问题的能力。

（四）融入“行为启智”的教学方法，积极体验。

在教学方法中引导学生行为参与，如课堂上画趣味的线条，课外时间参与新年送对联等公益活动，在实际学习体验中，实现德育和智育的发展。让学生在书法学习中情感上潜移默化，能力上逐渐强化，行为上循序渐进，逐渐养成学生良好的行为品德，通过书法教育，实现真正意义上素质教育的全面发展。

四、结束语

一个民族，如果没有它可以纪念的东西，则不但不会长久，也必不值得长久存在。钱穆说“当今学生，缺乏的不是知识，而是文化；不足的不是技能而是精神。”总之，当前的教育不能忽视书法艺术对人的教育、感化和陶冶的作用。书法教育更应该得到强化和重视，它是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。

参考文献：

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