思想政治融入体育教学有效途径

摘要：体育是针对体能的一种教育，思想政治教育是针对精神的一种教育，本文分析了体育和思想政治教育的内涵，并在此基础上探究体育在大学生思想政治教育中的作用的实现途径。主要从大学生体育参与的各个环节入手，结合体育的基础作用和独特作用，对大学生思想政治教育进行优化，主要是从大学生的体育课程环节、课外体育活动环节、体育竞赛环节以及体育明星示范环节等进行大学生的思想政治教育优化。

关键词：体育;思想政治;实现途径

一、体育的含义

体育的含义和作用在不同历史时期具有不同的界定，论述其含义和作用时，应将其置于特定时期的历史环境中，不可孤立地泛泛谈论其含义和作用。

体育，顾名思义就是指对身体的教育，但在不同的历史时期，其具体的含义各有所异。首先，需要说明的是，体育虽然在我国历史久远，但“体育”却不是本土词汇，而是从日本引入的外来词汇。其次，何为“体育”？需要对不同历史时期有关学者的理论学说及主张进行系统的归纳总结。对有关文献归纳整理，不难发现“体育”一词的含义主要有以下四个方面：

一是将“体育”特指人自身身体的运动活动。例如，“体育可以说是包含着提高人的生存活力的、具有广义性质的身体活动。”日本相川量平如是界定“体育”。而国内张洪潭将体育界定为“旨在强化体能的非生产性肢体活动。”不论是相川量平的扩大定义，还是张洪潭的缩小界定，两者都将“体育”特指人自身的运动活动，两者的区别在于以人身体的运动范围为标准将身体运动分为广义与狭义。

二是把“体育”定义为一种社会活动，一种社交行为。例如，国内周西宽指出：“体育是人类以自身运动为主要手段改造自我身心的行为或过程。”这种将“体育”视为一种社會活动、社交行为的主张比较受现代人们所青睐。它强调人类以自身运动为实践途径，强调自身运动的目的，强调自身运动与身心改造的一致性。也可以说体育是通过有目的性的自身运动来实现自我身心的改造。

三是部分学者将体育界定为一种文化现象。例如：国内熊斗寅认为：“体育以身体与智力活动为基本手段，根据人体生长发育、技能形成和机能提高等规律，达到促进全面发育、提高身体素质与全面教育水平，增强体质与提高运动能力，改善生活方式与提高生活质量的一种有意识、有目的、有组织的社会文化活动。”以全面发育、提高身体素质与全面教育水平为目的，以人体生长发育、技能形成和机能提高为组织，以身体和智力活动为意识，将“体”与“育”有机统一为一种有意识、有目的、有组织的社会文化活动。该主张不再将体育局限在以人为中心的载体上，而是从文化层次和视角鸟瞰体育，进一步丰富了体育的内涵与外延。

四是认为体育是一种教育活动，是一种身体教育或体育教育。近代以来，大多数学者认为体育是“身体教育”或“体育教育”。体育因此作为一种教育活动，逐渐被划分到社会科学教育学科，强调对人身体的全面教育，主要体现在强身健体、强心健全内在、全面发展增强社会适应能力等方面，对人自身的身体教育具有重大的社会意义。发展至今，体育俨然成为教育不可或缺的组成部分。

二、大学生思想政治教育的含义

在对有关文献理论系统分析的基础上，得出大学生思想政治教育的含义大体上分为三种，一是侧重思想教育，二是注重政治教育，三是思想政治折中混合说。具体细说如下：

一是侧重思想教育。对大学生进行道德、心理、哲学等方面的思想灌输，侧重大学生的基本社会思想教育，有利于大学生解放思想，拓宽思想境界。尽管，相对于政治教育主张具有一定进步性，但依然不够全面，具有一定的局限性。

二是注重政治教育。政治教育主要是对大学生进行国情与国体、形势与政策的教育，突出教育的政治目的。现在看来，该主张具有一定的历史局限性，需要进一步辩证的看待。

三是混合说，即思想或政治教育折中。混合说，不仅仅包括思想、政治教育，也包括道德、哲学、心理教育等。这一主张，是随着时代和社会的进步产生的，注重大学生的全面发展，不断引入新的（法治理念、心理健康、社会行为规范），对当代大学生的思想政治教育提出了全面发展的新要求。

综上所述，混合折中说更符合现今社会大学生思想政治教育的发展特征与趋势，即大学生思想政治教育是以思想、政治、道德、哲学、心理、法治等多位一体，注重大学生德智体美全面发展，不断与时俱进的教育活动。

三、体育在大学生思想政治教育中的作用的实现途径

（一）大学生的体育课程环节

大学生的体育课程多以室外体育活动为主，可以进一步挖掘体育课程背后的大学生思想政治教育内容，并将其相关内容体系化，开设相关的体育素养课程，将体育运动下的思想政治内容理论化，加以系统讲解，更好的指导大学生在具体的体育运动中实践。具体可以从以下几个方面着手：一是成立体育思政素养课题研究小组，由大学生思想政治教育和体育专业的相关研究教师组成，确保研究小组的专业性。二是确保相关研究经费的稳定投入，研究成果不是一蹴而就的，要确保各项工作有序开展，就要确保研究经费的稳定投入。三是将研究成果以课堂的方式进行实践，在学生反馈中不断改进理论成果的实践方式。

（二）课外体育活动环节

课外体育活动环节，应着重从课外体育活动本身所具有的特点入手。一是积极引导，加大大学生参加课外体育活动的机会。对课外体育活动加大课程学分，引起大学生的思想重视程度;对课外体育活动课程的结业方式进行形式创新，丰富结课考核方式，提高大学生的实质可参与性;提高课外活动课程的选修范围，尽可能多的照顾到大学生的课外体育兴趣，确保大学生有机会有时间有兴

趣投入到课外体育活动中。二是积极组织大学生观赏大型课外体育活动。学校每年组织的大型运动会，应积极组织大学生观看，可以适当给予一定的奖惩，对于无故缺席者给出学期拓展分扣分，对于正常出勤者给予拓展分奖励。

（三）体育竟赛环节

体育竞赛环节，应着重加强参赛者的综合素质与赛场环境管理。一是加强参赛者的综合素质，主要关注参赛者的主动性与积极性，以及对比赛几见则的遵守。在体育竞赛前，应积极宜传体育竞赛的相关信息，确保大学生充分了解体育竞赛的内容;积极引导大学生主动参赛，树立“重在参与”的竞赛氛围。此外，还要加大参赛大学生对比赛规则的遵守力度，比赛开始前，可以进行学生代表比赛规则宣誓仪式，从外在形式触及内在心理意识，确保参赛大学生树立良好的规则意识。赛场环境管理主要是人为环境和自然环境。例如，比赛现场要文明用语，不得侮辱参赛选手。对赛场环境及时清扫清洁，确保赛场的卫生安全。

（四）体育明星示范环节

体育明星示范环节，应以大学生自我教育与自我引导为主。具体措施可以从以下几个方面着手：一是可以邀请体育明星来校演讲或指导。通过邀请体育明星到校的方式，让大学生近距离的感受体育明星所具有的体育精神，为大学牛树立体育榜样，激发大学生内心的体育热情。二是可以定期举办体育明星知识有奖竞赛。以现场问答或试卷作答的方式，进行与体育明星相关的知识竟赛，设置与体育明星有关的纪念品作为奖励，转变以往体育老师被动灌输体育理论知识的理念，积极引导大学生主动学习掌握体育知识。三是举办体育明星光荣事迹演讲比赛。计大学生主动投入到体育明星个人光荣事迹的全面了解中，在收集材料整理材料的过程中进行自我教育与自我引导。总而言之，体育明星示范环节的重点是大学生的自我教育与自我引导。

四、总结

综上所述，本文主要完成了以下几个方面研究内容：

一是对何为“体育”，何为“大学生思想政治教育”，以及体育的具体作用、大学生思想政治教育的具体内容进行了系统归纳与阐述，在此基础上，厘清了两者间的内在关系。

首先，何为体育？主要由四种学说：体育是特指人自身身体的运动活动;体育是一种社会活动或社交行为;体育是一种文化现象;体育是一种身体教育或体育教育活动。笔者采用这种混合说，将体育划分为广义和狭义。体育具有强身健体、强心健全内在、促进自身全面发展的作用。其次，何为大学生思想政治教育？主要有三种学说：大学生思想政治教育是思想教育;是政治教育;是思想教育或政治教育。笔者持混合说，即思想或政治教育折中。

在此基础上探究体育在大学生思想政治教育中的作用的实现途径。主要大学生体育参与的各个环节入手，结合体育的基础作用和独特作用，对大学生思想政治教育进行优化，主要是从大学生的体育课程环节、课外体育活动环节、体育竞赛环节以及体育明星示范环节等进行大学生的思想政治教育優化。

作者简介：陈武涛（1983-），男，汉族，河南平顶山人，硕士，河南质量工程职业学院讲师，研究方向：体育教育。