幼儿园少数民族文化教育的途径与方法

雷应娅

摘要：党的十九大报告提出：“全面贯彻党的民族政策，深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识，加强各民族交往交流交融，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同团结奋斗、共同繁荣发展”。幼儿期是个性发展和社会性形成发展的敏感期，在这时期对幼儿进行民族文化教育，有助于幼儿对产生民族认同感。《幼儿园教育指导纲要》中指出：要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，从而培养幼儿爱家乡、爱民族、爱国家的美好情感。由此可见，民族文化教育要从早抓起、从幼儿抓起的。

关键词：幼儿园；少数民族；教育；途径与方法

新平彝族傣族自治县是一个少数民族聚居比较多的地区，各民族都有自己的风俗文化。我们可以应充分挖掘这些优良的民族文化，积极探索在幼儿园开展的少数民族文化教育的途径与方法。

一、创设具有民族特色的环境

辛帝纳说过“虽然人生和遗传有关，但是环境更能改变人生”，可以看出，好的环境是最重要的教育资源，我们在进行少数民族文化教育的必须为幼儿创设一个良好的民族文化的环境。

1.校园环境

幼儿园大环境的创设能体现民族文化的教育特点，新平县有彝、傣、哈尼、拉祜等17个民族，其中彝、傣、哈尼、拉祜、回、白、苗族的人口居多，针对此特殊的民族环境，我园开设了彝、傣、哈尼、拉祜、白、苗族文化体验馆，在体验馆里为幼儿展示了六个少数民族最典型的服饰、乐器、手工艺品，幼儿还可以在民族馆里体验各个民族的最有特色的活动。此外，我们针对幼儿年龄特点，因地制宜的对幼儿园的四把楼梯进行设计、布置，创设了“彝族风”“傣族风”“中国风”“世界风”四风楼道。在“彝族风”“傣族风”楼道里，我们展示了两个彝族傣族两个少數民族的服饰、乐器、手工艺品，同时也为教师和幼儿制作的具有民族特色的手工作品提供了欣赏和展示的地方；“中国风”楼道主要以中国的二十四节气，中国的京剧脸谱、中国的剪纸进行设计，给幼儿一强烈的民族艺术感；“世界风”从不同国家的国旗、风景名胜、特产进行布置；“四风”楼道的创设不仅扩大了幼儿的视野，丰富了幼儿知识，还帮助幼儿从另一个角度接触和认识了民族文化。

2.班级环境

各班针对本班幼儿年龄特点选择一个民族，以民族文化元素来装饰布置教室墙面、走道、区角，形成具有本班特色的班级民族文化博物馆。列如小班就选择本土的傣族——花腰傣，做为民族团结教育主题教育内容，让幼儿了解花腰傣的名称、服饰、节日等，培养幼儿对傣族人民热爱尊重的情感。首先教师发动各个家长一起收集傣族的民族文化材料，通过亲子活动一起制作花腰傣的服饰、舞蹈剪影创设了“霓裳花腰”“婀娜花腰”的墙饰；利用收集到花腰傣资料，从花腰傣的节日由来、饮食习俗、陶艺制作、竹编、特色文化五个内容创设了“神秘花腰傣”的主题墙饰；随着学习傣族文化领域的拓展，幼儿的区角活动也丰富多样起来，设计布置了“织布坊”“陶艺坊”“银饰制作坊”“美食加工坊”“舌尖上的傣味”“我型我秀”等多个区角活动，通过区角活动让幼儿学会用织布机织布；学会用陶泥制作简单的陶壶、陶杯等；知道花腰傣因服饰绚丽斑斓，喜欢挂满艳丽闪亮的樱穗、银泡、银铃被称为“花腰傣”；学会根据花腰傣服饰的不同区分傣卡、傣雅、傣洒；学习利用多种材料学做“银泡”“银铃”；学会制作傣族美食“竜粑”；学会跳简单的傣族舞蹈等等。同时孩子在区角活动中制作的作品和活动中的剪影，还被创设成“编织七彩人生”的展示墙；通过教室走道布置的“走红线”，创设了一个走进“傣族风情园”的场景。

通过教师为幼儿创设的民族文化互动的环境，有利于幼儿继承和发扬优秀的民族文化，潜移默化的影响幼儿，使幼儿树立民族自豪感，并激发幼儿不断探索，最大限度探索具有民族特色的教育环境的育人作用。

二、开展具有民族文化的主题活动

教师可以在班上组织以民族文化为主题的系列教育活动，让幼儿在真实的情境中欣赏、体验、探索、合作中潜移默化的接受民族文化的感染和熏陶。比如花腰傣语言主题方面，可以让幼儿教一教、学一学、说一说傣语。在花腰傣服饰主题方面可以做一做、画一画傣族衣服和鸡枞帽；做一做、捏一捏傣族装饰用的银铃和银泡。在花腰傣的饮食方面，可以让幼儿学做一做傣族腌蛋、傣族竜粑。在花腰傣艺术领域，可以让幼儿学唱一唱傣语歌曲、跳一跳傣族舞蹈；做一做傣族的陶器。在花腰傣语言领域讲一讲有关花腰傣的故事和儿歌。在花腰傣健康领域可以将傣族的传统体育游戏改为幼儿园的体育游戏。在社会领域让幼儿在花腰傣的“花街节”“泼水节”的环境中感受花腰傣的文化习俗等等。

三、研修具有民族特色的园本课程

幼儿园深入贯彻《幼儿园工作规程》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，全面落实《幼儿园教育指导纲要》，开展了我园民族团结文化教育园本课程研修工作，即以新平“游戏美、食美、人美、景美、节日美”五美为主题开展的“民族团结文化”教育教学实践活动。围绕“游戏美”让幼儿开展不同民族音乐、舞蹈的教育教学活动，让幼儿喜欢模仿民族歌舞，并在区角活动中巩固和延伸幼儿学习过相关内容，获得更多实践操作的机会。“食美”可以让幼儿感受和了解民族的饮食习惯和美食，如：花腰傣“黄米饭”“竜粑”、汉族的“舂粑粑”、回族的“糖粑粑”“馓子”等，幼儿园还可以开展美食节，请全体幼儿、家长品尝多个民族的美食；“人美”主题教育活动中，各班级可以提供本民族的服饰，让幼儿通过观察服饰的不同特征，做一做、画一画、剪一剪、捏一捏民族的服饰，帮助幼儿认识和喜欢不同的民族服饰；“景美”可以让幼儿认识各民族的建筑艺术，如彝族的土掌房、傣族的竹楼等；“节日美”可以让家长带幼儿参加各个民族的节日庆祝活动，如傣族“泼水节”、彝族“火把节”等，幼儿园还可以举行“民族服装表演展示”“民族工艺品展示”“民族乐器表演赛”等激发幼儿对喜爱和尊重民族文化、热爱家乡的情感。

四、在一日活动中贯穿民族文化教育

中国有很多充满浓郁风情的节日文化，每个节日的由来、庆祝的方式风俗习惯等内容各具不同，都可以引导幼儿认识。“端午节”时教师可以给幼儿讲讲“屈原的故事”，画画赛龙舟，可以让家长带幼儿一起学包粽子、品尝粽子。清明节可以带孩子进行扫墓、踏青、荡秋千、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。通过为共同庆祝节日开展的一系列活动，真正让幼儿领略到节日文化的魅力。

南怀瑾曾经说过“一个民族需要一种精神力量支撑，而一个没有文化根基的民族是没有希望的，没有自己的文化，民族就不会有进步、不会有创新。”因此，让幼儿成为将来的民族文化创新人，对幼儿必须从多角度、多方位、多途径加强幼儿的民族文化教育。

参考文献：

[1]朱晓明,刘军 论新时期的民族文化教育[J].黑龙江民族丛刊;2004年04期

[2]佘星宇 中国传统文化与幼儿园课程的整合策略[J].卷宗；2017,(33)

[3]佟新霞 幼儿园开展民族文化教育的必要性及途径[J].甘肃教育；2016 (8):122.