互联网+语文高效课堂初探

互联网的高速发展，为各领域的发展起到了颠覆性的助推作用，李克强总理在2015年政府工作报告中提出了“互联网+”的新理念。怎样做好传统与现代的对接，打破时间和空间的局限，有效利用互联网辅助教学打造高效课堂，是时下教育工作者集中研究和探索的热门课题，我在教学中做了如下实践和探索。

一、互联网+教育理念

互联網走进课堂是课堂教学信息化发展的必然趋势，在这个实践与探索的过程中，理念的更新应该是走在最前沿的，教师对互联网教育背景下的课堂教学的思想认识将直接决定教学手段的运用，并对教学效果起到最直接的影响。真正要把互联网作为高效课堂的有力推手，首先要认识到仅仅凭几张PPT或几段音乐是远远不够的，教师要把互联网与传统信息技术手段教学进行深度比较，区别两者的共性与不同，对互联网课堂作准确的定位。其次要用发展的思维和发现的眼光去面对瞬息万变的网络时代，理清思路，辨明方向，有了方向就有了目标，有了目标就有了动力，这也正是我们想要达到的结果。

二、互联网+师生角色

互联网辅助教学，其本质作用是让课堂气氛活跃起来，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识，教师的主导和学生的主体地位是不能忽视的。2013年，牛津大学研究表明，在未来社会中，教师是最没有可能被计算机代替的职业之一，因为教师是学生人生观、世界观和价值观形成过程中的引领者，是为学生提供个性化服务的直接参与者。

语文教学不仅是知识的传授，而且是艺术熏陶的过程，是诸多学科中所渗透的对人的终生发展思想最具影响力的一门学科。尤其是在社会经济和科技飞速发展的新时代，人的思想信仰、价值取向、道德观念、行为举止等都在经受着前所未有的挑战。只要有网络的地方就会有信息，我们的学生主动或被动所接受到的网络信息，在学习和成长中难免会起到反作用。雅思贝尔斯说：“教育，是关于灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。”语文教师只有不断提高自身修养、人格魅力、思想格局、良好心态，才能对学生产生健康的影响和潜移默化的引领作用，也只有这样教师才能真正走进学生的心灵深处，对学生灵魂的塑造起到深远的影响。

农村学生远离父母的居多，学生在情感陪伴和心理呵护上的缺失是学习的主要因素之一。在情感缺失的智能化时代，学生往往会产生消极和情感不适，语文教师向来被学生认为是情感细腻，可以依托心灵的人，课堂上教师的感情投入和正确引领，人性化交流和抚慰对学生健康心理、情感培育，缓解思想浮躁，促进学生安心学习是智能化无法取代的。

虽然在教育发展日新月异的新时代产生了诸多的教育思潮，但是孔子所提出的“有教无类”、“因材施教”的教育思想依然是教师不可违背的思想观念。在信息化教学中更要体现对学生个性化服务的理念，对学生进行动态管理、及时分析、全面认识了解学生身心发展的变化，学习需求的重要途径，备课中就能做到胸有成竹，游刃有余了。

三、互联网+课前准备

自从多媒体走进课堂后，表面上看教师的教学是轻松了，但是课前准备并不轻松，教师要花大量的时间和精力，选择有用的资料辅助教学，否则课堂教学就会流于表象，成为形式主义。

要利用好互联网有效教学，除了要有清晰的思路外，资源整合网络资源的技术水平也要具备，这就要求教师能比较熟练地操作相关制图、音频视频录制、剪辑、动画制作等软件，只有制作出高水平的课件才能起到相应的效果。比如本人在教学人教版五年级语文上册毛泽东的《七律•长征》时，这首诗涵盖的内容既广又深，教学难度大，如果没有相关的课外资料的补充，学生在理解上就有太多困难无法逾越。为了使课堂效果能够最优化，课前不仅我查资料，而且布置让学生也上网查阅资料，了解长征的背景资料、长征的路线、长征故事等，搜集到众多数据：红军长征二万五千余里，历时两年，经过11个省，翻越18座大山，跨过24条大河等，让学生认识到长征途中的艰难险阻，初步感受红军战士的大无畏精神。我又对课堂教学中需要呈现的资料高度整合，课堂上精彩不断。

四、互联网+课堂教学

课堂教学改革的终极目标就是提高教学效率，教学效率提高的本质在于教师的教学能不能吸引学生，能不能激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。基于此，我认为要解决的问题就是怎样让课堂活起来，借助一定的技术手段持续调动学生的积极性。

当下互联网走进课堂是大家公认的能有效调动学生积极性手段之一。当我们用现代化教学手段播放视频、动画、图片等，一定会吸引学生的眼球，但是当设计的目标不明确或思路不畅通时，学生的思维就只能停留在表象的画面中，所以教学设计就显得尤为重要了，只有把这些手段作为实施教学的兴趣点、切入点、渗透点、升华点来设计，教师适时加以引导、点拨，把紧紧牵引学生的思维导向，这样学生就会觉得好奇新鲜，专注教师、专心学习。

新课程理念下的课堂教学要求关注学生的个性化发展，不同的学生知识基础不同，领悟能力高低不同，是教师课堂教学必须解决的问题。目前，城市互联网线上教学对学生自主选择学习内容的确起到了很好的作用，但是我认为其弊端在于线上的教师不能全面了解学生的个性差异。那么我们完全可以这些线上教学的优质资源运用到自己的课堂教学中去满足不同学生学习需求。选择名师专家的优秀教学案例走进课堂，结合学生的实际沟通指导、答疑解惑，这样以来不仅能利用优质资源辅助教学，而且弥补了集体授课与线上教师不能互动的不足，一样能够提高教学效率。

五、互联网+课堂延伸

互联网教学打破时间和空间的限制已经众所周知，几乎有网的学校都有班级群，但是这些群除了发发作业，发发临时通知，几乎没有发挥多大作用。教师完全可以通过这些工具给学生推送不同学习内容，通过点评和交流树立那些基础薄弱学生的学习自信心，鼓励学生相互学习、共同提高，营造积极向上的学习氛围，这样不仅能克服学生因学习基础或心理因素等方面的限制带来的不便，而且也能让家长和学生一起参与学习和讨论，从而弥补课堂教学的不足。

有效利用互联网教学在指导学生假期学习方面效果也很明显，教师可以通过网络了解学生假期的学习安排，督促学生的学习进度，定时与学生互动，适时与学生沟通，通过学生喜闻乐见的聊天方式与学生互动，与学生一起分享他们的日常感受，给予学生一定的关怀，进而加深对学生的了解，建立起友好和谐的师生关系，将有助于持续培养学生的学习和生活习惯。

互联网教学的优势还在于能让学生最大限度发挥自己的主观能动性，教师通过引导和鼓励让学生自主的、有选择的通过互联获取知识，全方位的接触学习资源，让他们的视野更加开阔，想象力更加丰富，从而达到学习资源的最优化。

互联网辅助作为一种全新的教育手段，正在推动教育事业迈向一个新的起点，向我们展示的是一个全新的、广阔的学习世界，在这种前所未有的发展态势下，人们的学习方式和思维模式也在发生着改变。互联网既给教育的发展注入了生机和动力，也给我们提出了新的挑战，怎样带领学生走进网络世界，同时也能走出网络世界，需要我们做更深层次的实践与探索。

作者简介：金玉（1981年6月-），女，陕西省旬阳县人，本科学历，陕西省旬阳县白柳镇中心学校语文教师。研究方向：语文高效课堂教学、阅读与写作教学等。