基于微课提高中职学生物理自主学习能力的策略研究

童红明

摘要：随着教育方式的改革，信息化技术教学手段已经成了近年来课堂教学的新模式。中职院校中，物理是一门比较专业的课程，采用微课视频辅助学生在课前进行自主学习，再用闯关的模式对预习的效果进行检测，让学生在信息化教学环境中学会自主学习，进而提高学习的效果。

关键词：微课；中职学生；物理；信息化教学模式；欧姆定律；自主学习能力

随着我国科技技术水平的不断提升，智能化的电子设备也得到了不断的更新，手机、ipad、电脑等通讯设备得到了普及，传统的“填鸭式”教育模式已经适应不了学生学习的需求，教学的方式也在不断变革。中职院校中，物理是基础性的学科，学生对物理知识的掌握程度直接决定着其对电工技术基础与技能、电子线路、电气运行与控制等专业课程的学习情况，当学生感到学习吃力时，则将会逐渐失去对物理知识的学习兴趣，导致专业课程学习效率降低。中职院校的学生在学习物理知识时，需要将抽象的知识具体化。本次就详细的分析了基于微课教学模式下提高中职学生自主学习物理知识的能力。

1微课教学模式应用在中职物理教学中的意义

微课也就是教师按照新课标及教学实践的要求，以视频为主要载体，对教师在课堂内及课堂外的教育过程进行记录，如针对某个知识点或者某个教学环节所进行的教学过程。不但时间短，且教学内容还比较具体，有着突出的知识主体，学生使用起来极其方便，对于知识点，有着非常强的针对性，学生还能够将学习的效果及时反馈给老师，尤其满足了学生个性化的学习需求，对提高学生自主学习能力起到了积极的作用。微课教学模式更好的迎合了中职学生及教学的需求，也在一定程度上推动了中职院校教学方式的改革，对于学生而言，微课能够在短时间内吸引到学生的注意力，引发学生自主思考，学生完全可以通过手机、ipad等设备根据自身对知识的需求选择性的进行自主学习。

2中职院校物理教学中基于微课教学提高学生自主学习能力的策略

2.1为教学创设微情境，激发起学生对学习物理知识的兴趣

物理主要以实验为基础，具备较强的逻辑性，中职院校学生基础薄弱，对接受物理知识有着一定的难度，甚至对学习缺乏信心，导致学生对学习物理知识出现了排斥的态度，教师在利用微课进行教学的过程中，要为学生创设相应的教学情境，教师要与学生多接触交流，了解学生感兴趣的学习内容，以及在学习中遇到的困惑，为学生创设多样化的教学情境。如某个物理现象、物理规律被发现和探索的过程，某个物理知识在日常生活中的应用等，增强学生的知识储备，使学生获得自主探求、获取知识的动力，进而提高学生自主学习的积极性。如在“牛顿定律”的学习之前，教师要查找相关的素材进行整合，结合本节课程的教学内容可对其进行讲解，向学生传达其追求真理的精神，鼓励学生学习物理知识的信心。如在学习“电磁感应”的内容时，教师也要收集相关的资料，可将法拉第发现电磁感应现象的过程制成微视频，让学生充分的了解到这一伟大的发现，培养学生良好的思维习惯，使其能够坚持不懈。

2.2制定预习计划，构建完善的知识体系

学生要想提高自身自主学习的能力，在上课之前进行课前预习非常重要。不但能够提高学生对学习的积极主动性，还能有效提高教学质量，激发出学生对物理知识的求知欲，培养学生对学习物理知识的兴趣，进而提高学生的自学能力。在基于微课教学模式的教学中，教师应围绕课程的教学内容和教学目标，针对其中的重点和难点，制定预习计划，将本节课的重点、难点等录制成小视频，让学生进行课前预习，从而在课堂上进行更加充分的与教师进行交流，从而将更多的时间用在对知识的重点和难点的学习上，教师在教学的过程中，还要对学生进行适当的引导，使其在预习时，注意各单元知识点之间的相互联系，梳理并整合其中关联性的物理规律，进而构建完善的知识体系。如在“变压器”一節内容的学习中，学习之前，教师需针对课程的学习目标、重点及难点、上节课程知识的学习、本节课程的重点等几个方面着手制定课程预习的微视频，让学生掌握变压器的工作原理、变比（电压比、电流比）的意义及公式，掌握变压器线圈之间的能量传输关系，通过对上节课程中讲到的电磁感应现象的条件、内容等知识的回顾，将本节课程中感觉难以理解的问题逐步列出，还可与同学之间进行互相讨论，查阅相关资料，从而带上问题去听课。

2.3基于微课进行课后练习，对所学知识进行巩固

中职院校物理教学中，教师还要适当的借助于微课对学生的学习成果进行检测，帮助学生对所学的知识进行巩固，增强对所学知识的了解程度，学生也可进行自我检测，教师在设计微视频时，要合理的安排课后练习的形式，有针对性的进行练习形式的设计，在教学中，还应对学生进行适当的引导，要求学生能够对知识的掌握情况进行自主反馈，从而在训练的过程中能够及时发现自己的不足，加强对所学知识的巩固，及时查缺补漏，提高学习的效果。微课教学不但能够应用在课堂教学中，还能够应用在课前预习与课后练习的过程中。如教师可利用微课进行课前预习，对将要学习的知识进行提前掌握，利用微课对已经学过的知识点进行回顾复习，如学习过变压器知识后，可通过电磁感应知识点进行回顾性分析，计算出感应电动势等。在下一节课程的学习之前，也可以将学生课前预习的内容进行展示，通过微练习让学生及时了解到学生的学习情况。如学习效果较好，可给予其适当的表扬，如发现学生的学习效果较差，则万不可进行训斥，应鼓励学生积极思考、主动参与自主学习中，加强对所学知识的巩固，提高学生对学习的积极性和主动性，进而提高教学的效果。

3结束语

中职院校的物理教学中，要想达到预期的教学效果，就要对目前比较单一、传统的教学模式进行创新，微课教学模式教学形象更加直观，画面及视听效果更加丰富，也更加适应了中职院校学生对认知的特点。此种教学方式在物理教学中的应用，能够激发出学生对学习物理知识的兴趣，从这方面来看，基于微课提高中职院校学生自主学习能力局有着极其独特的特点，这也就要求，中职院校物理教学中，教师应充分的利用微课资源的优势，引导学生积极的参与到学习知识的过程中，自主的去学习，培养学生自主学习的能力，进而提高学生的学习效果。

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