浅析中职语文教学方法

鄢丽

中等职业学校语文教学大纲指出：语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有基础工具性质的课程，它既是一门基础课，也是一门工具课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。在中专学校中，一部分学生的学习积极性较低，文化基础薄弱，跟不上教师的教学节奏，有时候甚至是一问三不知。因此，中专语文教学活动难以顺利进行是很多教师的共识。

中职语文;薄弱;浅析

一、中职语文教学现状及原因浅析

大部分的中职学生普遍存在学习基础差，对学习缺乏兴趣的现象。在语文教学中，课堂教学字词、文学常识、思想感情、写作特点等面面俱到，其实常常是蜻蜓点水，顾此失彼。完全程式化的教学，使学生主体性作用发挥受限制。阅读能力是语文学习的核心，但大部分学生阅读兴趣缺乏，知识面狭窄，甚至一些最起码的生活常识，一个公民应具备的最起码的人文知识也是少的可怜。作文教学脱离学生生活实际，学生作文质量差、速度慢、效果不理想。考试是对教育质量进行评价的重要方法之一，但现行的考试方法过分注重教考分离的作用，考试内容重结果、轻过程，重知识、轻能力，考试内容过分重视书本识记性知识的考核，忽视了学生运用知识、科学思维和创新能力的考核，不利于学生能力的培养。

二、通过多年来在一线语文的教育，我从以下几个方面进行浅谈克服问题的几点对策

1、语文教学要积极向课前延伸

中职学生在语文学习中拥有更多的自主支配时间，这就为培养学生自主能力提供了良好条件。由于学生语文基础相对参差不齐，因此教师在课堂教学中要重点体现重难点引导方面的突破，而基础知识等内容的学习应当放在课前进行。笔者在中职语文教学中充分重视了课前环节的指导，对学生提出预习的明确要求，让他们自行解决能够通过预习解决的问题，特别是生字词、文学常识以及熟悉课文基本内容、初步分析思考题等等。这样教学活动可以节省更多的时间，腾出空间用于重难点突破和技巧辅导，更加有利于学生语文学习成效的提升。相对于过去应试灌输模式，指导学生课前进行充分预习，对学生而言既是培养能力的过程，对教师而言也是提高教学效率的方法。

2 鼓励创新，保护学生创新意识，激发学生的求异思维

现在的中专学生思想比较活跃，想法也很多，难免会对一些课文的理解和教材、老师的见解不同。老师不能直接全盘否定学生的想法和观点，在语文课堂上，只要言之有理，我们允许不同观点的存在，给学生留下思考的空间。

比如，在学习《项链》这一课中，笔者要求学生给课文续写一个结尾，这是一次想象力的训练，大部分学生在最开始时都是沿着课文的思路给女主人公一个悲剧的结局，不是疯了就是死了。一小部分学生写女主人公幡然醒悟。可以说这是最普通的两种结局，没有什么新意。在这种情况下，笔者帮助学生拓展思路，要求他们把自己当作女主人公，想象自己会怎样，要求学生加入现代意识和价值观念。这样，学生的想法变得多种多样，有的想象女主人公得回项链捐给了贫困的孩子，有的想象女主人公利用项链的钱自己创业，成为真正的贵妇人……收到了很好的教学效果。

3、课堂之中要重视师生的互动薄弱

走进有些教师的语文课堂，完全是自己在唱独角戏，所以流传着一句“教师在讲台前戴着镣铐跳舞”。学生与教师互动效果不佳，这对教学的开展具有一定的制约。中职学生都要面临社会就业竞争的压力，要在教学中逐步培养他们的主动意识、协作意识，不能被动接受教师讲解，要引导他们主动学习探究，在互动过程中提高思维能力。笔者一般是设计任务模式对学生进行引导，让他们能够在学习中按照清晰的思路、借助于思考题对课文展开分析研究，这样的教学模式避免了学生完全漫无目标的学习，使整个教学完全处于教师的有效掌控之下。其次，教师在教学中既放手让学生自主合作学习，同时也强化了重难点的点拨，让学生在和小组内同学的分析交流中完善答案，提高思维的深度、广度，培养了协作学习的意识。同时对学生在语文学习中遇到的难点问题，发挥思维启发点拨的作用。

4 利用先进的教学手段

传统的教学方法“一支粉笔，一本书”在现代教学中已远远不够。学生对于这种教法也已经厌倦了，这就要求我们在教学过程中要利用不同的教学手段来吸引学生，让学生产生学习兴趣。在目前众多教育教学手段中，以多媒体为代表的现代化教育手段当属教育的前沿科技手段，教师在课堂中有效地利用多媒体教学，不但能借助媒体吸引学生眼球，还更好地完成教学内容。因此，我们要在语文课堂教学尽可能多地运用视听、音像、电脑等媒体辅助教学，使课堂真正成为师生各种知识积累、释放、组合、撞击的舞台。

比如学习如《林黛玉进贾府》一课，如果大量的影视资料不加运用那是非常可惜的。在学生观看视频的过程当中，不但可以让学生更好的理解课文还可以引导学生将视频短片与课文进行比较，提出这样的问题：第一，影片展现的故事情节是否与小说相吻合？有什么不同的地方？第二，就某一具体情节，谈一谈影视艺术与文学艺术哪一种的表现效果更好？学生畅所欲言。通过比较，对小说的特点有了更准确地把握，而且对影视与文学两种艺术形式也有所认识。

5、流程设计要整合课外的资源

中职学生校园生活非常丰富精彩，他们拥有更多的时间与空间来学习。语文教学工作可以针对这样的状况，将课外的各种资源整合起来服务于语文教学工作。例如对于课堂学习中存在的薄弱环节，可以在课后进行相应的拓展巩固，组织学生针对学习中的某一項难点进行专门研究，提出解决的方法，提炼出学习的技巧经验，在全班开展交流供大家借鉴吸收。这样的课外活动，既帮助学生实现了重难点的突破与巩固，而且培养了学生总结梳理能力，让学生获得更多的学习技巧。再比如为了培养学生分析研究能力，教师可以针对某些社会现象包括校园的思潮等等，要求学生开展调查研究，既深入到生活之中观察了解，搜集整理素材，也经过共同努力对素材进行筛选整理，提炼出规律以及背后蕴含的深层次内容，撰写出调查报告。这样的活动既训练了学生观察、分析、研究的能力，同时较大的促进了学生的思维能力，这样的能力培养也是学生未来岗位履职的重要基础。

一言以蔽之，中职语文教学应以学生就业为指导，树立“服务职业”的意识，充分发挥语文教学的服务功能，将创新创优与提高教学效率完美结合起来，更好地服务于学生综合素养的提升。

参考文献

[1]董丽欣 提高职业中专语文教学质量的几点认识[J].中国教育技术装备，2011（22）.

[2]王祥林，杨凤翔.基于职业素质培养的高职普通文化课改革思考[J].高等职业教育（天津职业大学学报）.2009（02）.