以情促情 以趣引趣 乐享足球

罗文波

摘要：近年来我国新课程教育改革全面发展，在新课改发展理念下，小学足球教学活动开展中，要将足球兴趣培育作为重要教学目标，让学生能保持最大热情参与其中，能乐享足球，为学生技战术水平提升与战术意识强化奠定基础。在小学足球教学过程中，教师要善于抓住学生兴趣爱好与心理特征，对足球游戏合理应用，发挥足球游戏应用价值，保障各类足球活动全面开展。

关键词：足球游戏;小学足球;课程开发;应用

足球运动在开展过程中不仅是竞技，也能对参与人身体素质进行培育，还能锻炼其团队意识、顽强拼搏的精神。足球运动是良好的对抗性运动，要求参与人员自身具备良好的专业知识，精湛技术等，还要具备较强的战术意识以及团结精神。从长期教学实践中能得出，小学足球教学中选取的教学方法枯燥乏味，难以激发学生学习兴趣，亟需教师对原有教学模式进行创新。在小学足球课程教学中融入足球游戏，创新足球课程开发与应用，具有良好的教学成效。

一、小学足球教学中足球游戏应用价值分析

在小学阶段，足球是大多数小学生喜欢的体育运动项目，在教学中合理应用足球游戏，能全面适应寓教于乐教学思想，对学生足球运动参与兴趣进行培育，提高教学质量。从调查研究中能得出，大多数小学生在课后自主参与到足球运动锻炼的次数较少，对足球课程教学缺乏良好兴趣，主要是由于学生不喜欢传统化教学模式。足球课程教学中，要合理应用足球游戏，通过足球传球、运球换位教学、三角传球等游戏参与到练习活动中。通过各类小游戏设定能激发学生参与积极性，提升课堂教学成效。在足球课程教学中要合理选用形式多样化的足球游戏，能全面提高学生学习积极性，在教学中深入践行“以人为本”教学理念，让班级全体学生均能参与到形式多样的教学活动中，提高足球运动参与兴趣。通过足球游戏，能感受到足球运动影响力。对学生身体素质进行锻炼，让学生在今后学习中能始终保持良好的运动习惯，建立“终身体育”发展意识，能营造良好的体育锻炼局面。在足球运动中涉及到较多技战术，单纯通过理论知识讲解难以加深学生理解，通过游戏化教学模式开展，能让学生掌握更多足球技能，促进教学活动全面开展[1]。

二、小学校园足球活动基本现状简述

小学阶段足球运动全面开展要建立完善的基础设备作为各项活动开展的物质保障，比如各类运动器材以及足球运动场是最为基础的硬件设施。通过基础设施建设，能提升足球运动整体质量。但是从目前部分小学足球场地建设以及各类运动器材配备现状中能得出，场地以及器材方面的限制导致小学足球运动难以全面实施。其次，师资力量也是提升小学足球运动教学成效的重要组成部分，目前部分教师在教学中未能全面认识到小学足球运动教学重要价值，教学中还是全面遵循传统化教学模式，大多都是先讲述足球运动技巧，之后让学生自主练习，在教学中未能全面突出教师主导以及组织作用[2]。在新时期小学足球活动开展中，要先组织学生进行专项体能训练与足球基础技能训练，为学生示范讲述各类足球技巧。在学生练习中对学生动作进行指导，或是开展小组合作练习模式。在小学足球教学中，大多都是体育教师兼任足球教师，并不是专业化的足球教师，自身教学技能受限，对足球教学成效具有较大影响。目前小学阶段足球活动开展中，整体活动形式单一化问题严重。在足球活动中选取的各类教学模式其表现方式较为固定，缺乏针对性专项练习，导致学生接触足球运动的空间受限，对足球运动质量具有较大负面影响。

三、小学足球课程开发与实施中游戏的具体应用路径

（一）合理设计足球游戏，强化足球活动趣味性

小学足球教学活动中融入游戏教学模式要基于学生心理特征进行教学，能保证学生身心健康发展，所以当前在小学校园活动中应用足球游戏具有重要意义。教师要对传统教学模式进行创新，为形式多样的足球运动开展奠定基础。大多数小学生生性好動，对于各类新事物充满好奇。注重对足球游戏课程进行设计能激发学生学习积极性，突出足球游戏教学多变性特征，提高学生对足球运动的长久兴趣。在教学中教师可以选取小组方式进行足球训练，比如“踢球比精准度”游戏设计中，将学生分为两人一组，先画出间隔为7m的2个直径1m的圆圈，让两名学生站在里面，然后将球踢人到对方圆圈当中。当学生将球踢入到对方圆圈以后，对方要及时将球踢回来，在规定时间内将足球踢入对方圆圈次数较多者获胜。通过此类方式开展足球活动，学生能感受到更多足球运动乐趣[3]。

在教学中，教师可以将足球作为运动器械进行教学，例如在“喊数接球”游戏中。教师让学生在固定位置报数，让学生能记住自身号码。之后教师将球抛向空中，随意进行报数，让学生快速捡球。当球还没落定，教师可以连续性报数。足球落地之后，最后报数的学生喊停。在喊停之前学生能任意走动，但是喊停之后不能走动。捡球的学生再任意将球踢出去，踢到那位学生脚下，被踢到的学生要记上一分，没有踢到学生自己记一分。之后进行捡球的学生再进行抛球喊数，当有学生被连续踢到三次，累计三分之后要接受相应惩罚。通过此类足球活动开展，能起到良好热身作用，还能对学生运动灵敏性进行培育[4]。

（二）在足球活动准备阶段应用游戏方式

在传统足球教学中，在热身阶段要引导学生进行慢跑练习。在足球活动热身运动中，主要是为了实现学生肌肉有效拉伸，肌肉组织升温，有助于后续强度较高的训练活动开展。在热身阶段游戏设计中，要对学生基本学习现状进行整合，合理组织安排游戏时间与游戏内容。比如春夏季节，运动环境温度较高，此时对足球游戏进行设计，就是对学生肌肉进行拉伸，提升学生动作灵活性。在秋冬季节，要对学生力量感与耐力进行培育，游戏时长能控制在10至15min范围内。在热身游戏运动中，可以选取“猴子抢球”、“蛇形跑”、“弯曲螺旋跑”游戏中，提升学生肌肉温度。在热身中选取学生感兴趣的游戏，在教学初始阶段便能促使学生保持高昂的参与激情。

（三）对足球游戏进行创新，丰富足球活动多样性

为了保障足球运动质量能全面提升，在足球游戏设计与应用中，要对足球游戏环节进行全面创新。在足球游戏优化应用中，要注重提升游戏趣味性。比如在“抱球贴人跑”足球游戏中，要让学生进行集合围成圆圈，从中选出两名学生分别作为跑动者与追赶者。其中跑者要紧紧抱着足球躲避追赶人员，或是跑者将足球转移给其他学生，让其他学生继续抱着足球躲避追赶者。当追赶学生追上了跑者，那么输的学生要表演相应节目。通过此类方式对足球游戏课程进行设计应用，实际强度较小，女生群体也能接受，对学生运动灵敏度以及集体协调能力进行培育。或是在“跨越障碍物取球”足球游戏设计中，教师在运动线路中设定对应的障碍物，之后让学生能运球穿过障碍物，将足球运送到重点。当学生在运球中，出现运球中断现象，要及时返回起点重新开始。其中为了对学生足球运动力量进行训练，可以设定“攻击堡垒”、“夺球战”等游戏，使得足球活动形式更为完善，提升足球运动整体趣味性。

（四）适度开展足球比赛，提升足球活动竞技性

在小学校园足球活动开展中要对学生足球技战术与运动竞争意识进行培育，在教学活动中要引入各类竞争性质突出的足球游戏，强化学生技战术。对学生竞争意识进行培养，能提升学生不服输意识。教师在设计中要融入“混合接力赛”游戏，将学生分为各个小组，在场地中设定多个障碍物，可以让学生S型运球，或是穿过障碍物将球射入到小球门中。在各个障碍物设定中要设定一个学生，当前面学生达成接力任务之后，再紧接着由下一位学生进行任务实践，其中全部任务完成之后消耗时间最少的学生获得胜利。通过此类方式对足球游戏进行优化设计，能提升学生综合足球能力。完成上述教学任务之后，让学生设定“谁是颠球王”足球游戏中，要为每位学生分配一个足球，教师下令开始之后，让学生进行颠球。其中哪位学生颠球量最多，让学生获取相应物質奖励。通过此类方式对足球活动精心设计，能引导学生全面参与到足球活动中，对学生活动能力进行锻炼。

四、结语

综合上述，小学足球运动全面开展能保障学生运动能力、竞争意识、身体机能全面发展。在足球游戏课程设计中，要对学生心理特征进行分析，全面激发学生参与积极性，为学生创设良好的练习氛围，能丰富游戏内容，为后续各项足球活动开展奠定基础。

参考文献：

[1]罗学莲，王宇静.探析游戏化小学足球校本课程的构建探析[J].天津教育（下半月），2018（6）：227-228.

[2]朱志磊.基于游戏化的小学足球课程的构建[J].田径，2016（011）.

[3]张艳.游戏在小学足球教学中的有效运用[J].新课程·上旬，2019（6）：97.

[4]何燕惠.足球游戏在小学足球教学中的应用分析[J].考试周刊，2019（23）：146.