核心素养导向下的初中英语阅读教学

应翠红

【摘    要】在推广素质教育的社会背景下，越来越多的教师开始关注学生的学习过程，重视培养学生的核心素养。英语与语文同样是一门语言学科，它和语文学科有着许多的相似之处，同时也存在着一定的差异。阅读是任何一门语言学科的重要部分，但是不同的语言学科有不同的阅读教学方式。以初中英语阅读教学为例，阅读教学是建立在基础知识的教学上开展的，所以教师在教学过程中要把基础知识教学和阅读教学相互结合起来，才能有效地提高学生的英语阅读能力。

【关键词】核心素养  初中英语  阅读教学

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.197

核心素养其实是素质教育中的一大教育目标，任何学科都应该重视在教学过程中培养学生的核心素养能力。如今英语发展成为国际通用语言，在国际交往中占据着重要的地位。我国教育要更加重视英语教学，帮助学生适应未来社会的发展。初中英语教师也开始重视培养学生的核心素养。英语阅读教学是初中英语教学中的重要部分，培养学生良好的阅读能力可以增强学生的语言表达能力。因此，文章以初中英语阅读教学为例，探究培养学生核心素养的对策。

一、深入学习英语阅读以丰富学生的情感

对初中英语阅读内容进行深层学习，不仅可以加深学生对阅读内容的理解，还可以培育学生细腻的情感，获得情感升华。教师在课堂上将阅读内容灵活讲解，学生细细体会，在提升学生阅读能力的同时，带动学生思维能力的培养。比如，在“Stay Healthy”的教学中，教师可以先关心学生身体如何，提问学生身体是否健康，保持身体健康的要素，从而引入课文的主题“Stay Healthy”。带领学生阅读课文内容，使学生找出文中重点句型并翻译成中文，帮助学生梳理文章所讲内容。通过阅读课文中保持健康的秘诀，引导学生注重保持健康的重要性，从表面的保持健康方法逐渐过渡到深层保持健康的含义，教导学生学会健康生活。教师可以提问学生在课余是否有着不同于课文内容的保持健康的好方法，抽几名学生与大家一同分享秘诀。在此过程中，学生感受到深层学习的重要性，体会到阅读内容表达的细腻情感，在增强英语阅读能力的同时学会生活、懂得生活，自我情感得到渲染和升华。

二、语言能力在阅读教学中的渗透

英语语言能力主要包括四大关键点：听、说、读、写。在目前的阅读教学中，教师不仅要重视词汇教学的重要性，还要与听力教学、写作能力教学进行有效结合，并对学生口语表达能力进行考察，以此来更好地丰富阅读教学的课堂。在初中英语阅读教学的过程中，教师一定要结合初中生多动、好奇的特点，在阅读的环节中开展小组活动，对阅读文章的主题进行探讨，这样可以充分发挥学生的主观能动性，对文章的内容产生深入的了解，锻炼学生口语表达能力的同时，还可以突出学生的主体地位。在Pre-reading的环节中，可以适当加入有关文本内容的视频、音频，其视频资源要具有一定的针对性和合理性，让学生可以直接在听音乐和看视频的过程中加强练习听力，以此来更好地激发学生对教学内容的兴趣，提高学生的学习动机。在阅读环节中，还要将重点问题列举出来，并引导学生逐步对问题进行解答。最后，选择适当的小文章让学生进行练习和解答，在锻炼学生写作能力的同时，可以更好地在核心素養下培养学生的语言能力。

三、英语阅读素材的合理选择

英语阅读素材的合理选择，不仅对初中学生阅读水平的提升有着重要作用，还是英语教师开展阅读教学的主要依托。英语教师在选择阅读素材的时候，需要充分考虑学生的实际状况，选择的素材太简单或者太难都会对阅读效果造成不利影响。因此，在具体教学中，教师需要充分考虑初中学生的学习特点、认知能力，选择难度适中的阅读素材。同时，教师需要对阅读材料进行分析，对其表达的中心内容进行研读，并对其可读性及有效信息进行考虑，最终选择具有代表性的素材提供给学生阅读。例如，在对阅读板块“Poems about pets”开展教学时，该单元内容为两首诗歌，教师可以将其作为阅读素材开展教学。首先，这两首诗歌的篇幅较短且阅读难度适中，将其作为阅读素材更符合初中生的阅读水平;其次，诗歌的主要内容为宠物，大部分学生都比较喜欢小动物，因此，该内容更容易激发学生阅读的兴趣，并使学生全身心投入到英语阅读中;最后，英语诗歌作为一种新的英语写作形式，不仅能使学生接触到不同的文章结构，而且还能让他们认识到新型词汇，从而实现真正的有效阅读，并有效提高学生的阅读水平。

四、文化意识在阅读教学中的渗透

在应试教育的背景下，教师为了更好地达到升学率的目标，在教学的过程中忽视了对文章的背景和文化价值的讲解，导致学生无法完整地看懂一篇英语文章，无法对文章的疑问进行正确的解答。比如：在讲解“English Day”这一课程时，学生需要了解英国的地理位置和习俗，才能更好地完成这节课的学习目标，可见背景知识在阅读教学中是非常重要的。为了让学生对相关知识进行掌握，为了使文化意识可以更好地渗透到教学中，在阅读教学中，教师应该先介绍文章的背景知识，在介绍的过程中要适当地设计一些问题，并放几张相关的背景图片，让学生在对主题进行猜测的过程中，还可以发散思维对教学的背景进行猜测。这样在问答的过程中就可以为学生传授与文章有关的背景知识和文化意识，可以在很大程度上发散学生的思维，以此来更好地调动学生学习的积极性和主动性。在阅读教学中融入核心素养中的文化意识可以有效提高学生的阅读能力，促进学生全面发展。

综上所述，核心素养与初中英语阅读教学有着紧密的联系，在提高学生英语语言能力、培养优秀的文化品格等方面有着非常重要的帮助作用。在核心素养导向下开展英语阅读教学，教师要结合学生的学习能力，采用不同形式的教学方法锻炼学生的分析问题能力与解决问题能力，让学生养成自主思考习惯，帮助学生形成良好的学习模式，挖掘与启发学生的创造性思维，促进学生核心素养的构建，为学生全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]陈静.核心素养视野下的初中英语阅读教学策略[L].英语广场，2019（11）.

[2]玉采灵.基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（9）.