提高学生课堂参与度，构建初中英语高效课堂

黄珍

【摘    要】就目前英语教学而言，教师如何提升学生的课堂参与度是迫在眉睫的难题。随着教育的不断深入改革，为了让教学更加贴合当代社会需求，教师不仅要迎合素质教育的要求，以人为本地进行课堂教学，更要针对学生的学习状况构建更加高效的英语课堂。本文将针对当前的初中英语教学，对高效课堂的建设提出具有代表性的建议。

【关键词】初中英语  高效课堂  学生  策略研究

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.091

一、营造课堂氛围，激发学生的学习兴趣

在传统教学中，教师一直作为课堂的主体，掌握着课堂的绝对权威，学生被动接受知识的灌输，在课堂上没有学习的积极性，课堂参与度不高，发挥的空间很小，导致教师的教学效率很低。而在现阶段，教师可利用“微课程”在课堂上创设生动有趣的教学情景，为学生学习英语营造出学生喜欢的课堂氛围，吸引学生主动地参与到课堂上来。教师可以把枯燥乏味的词汇、短语和句子与视频、音频结合起来，配以动画或图片剪切成一个短视频，然后加上教师自身的教学艺术以及多种教学方法相结合，在上课时配合自身的讲解播放给学生，从视觉、感觉和听觉等感官方面刺激学生学习和记忆英语词句，在调节课堂气氛的同时提升学生的课堂学习效率。例如，在“My weekend plan”一课教学时，教师可从网上寻找有关视频来吸引学生的兴趣，收集学生学习、玩耍的视频，结合文章内容剪辑成一个短视频，这其中可添加一些文章中的生单词或短语，然后在课堂上以视频的形式播放给学生看，让学生在看视频的过程中能够结合环境增加对英语单词的了解，对生词句进行初步的掌握。这时教师再引领学生通读全文，并让学生进行翻译和解析全文，以加深其对词句的记忆，进而达到理想的教学效果。教师利用微视频来丰富教学内容，不仅能提升课堂效果，还能使学生学到课本上没有的知识，教师在视频上做一些合理的拓展也是十分必要的。

二、加强师生联系，构建和谐师生关系

教师作为引导学生学习的领路人，在学生心中的形象一直属于威严、高大的，学生很少会和教师进行学习之外的交流，仅仅只是在课堂上的交流完全不能让学生放松下来。如果教师能够多与学生进行适时的沟通，在学生之间构建一个轻松亲切的形象，学生会因为喜欢教师从而喜欢上教师所教授的这门学科。那么，如何与学生进行适时友好的沟通呢？这就需要教师在课堂教学时多采用幽默的语言，营造轻松的氛围，组织一些增进彼此关系的课堂活动，鼓励学生积极参与进来。

另外，教师还可以主动为学生解决一些生活上的事情，为师生之间的关系增添色彩。例如，在进行“Is this your pencil？”教学时，教师需要把握“变教为导，变学为思”的要点，将课堂真正交还给学生，让课堂重新焕发生机。教师在课堂上随机选择两位学生进行课堂演绎，让学生就“Is this your pencil？”进行简单的对话。比如王红说：“Li Ming，I bought a very beautiful pencil today.”，李明说：“Let me see.It's really nice.I want to buy one，too.Can you tell me where you bought it？”王红：“Of course，I bought it at the stationery store downstairs my house.”通过这样简单的课堂对话，不仅吸引了其他学生的注意力，两名参与对话的学生的口语能力也将有一个大大的提升。课堂对话完成后教师可以参与进来与学生随机组队进行交流，就一些生活上的事情进行对话，在学生讲得不好的时候，教师可以随时进行现场指导，这样不仅增加了学生的学习积极性，烘托了课堂氛围，也带动了学生学习的热情。后续可以组织更多的学生参与进来，让整个课堂活跃起来。这样的课堂代表了当代教学的潮流，把教师引导者的形象凸显出来，留出大量可操作空间给学生自由发挥，积极地去培养学生独立的学习品格，这对高效课堂的建设极其有利。

三、构建学习小组，促进鼓励式学习

针对当前的英语教学现状，教师不仅要向学生传授知识，还要培养学生的核心素养，提升学生的文化品格，这也是高效课堂建设必不可少的一环。以学生的写作为例，通过小组合作培养学生的合作精神，让学生在小组合作中发挥自己的特长。这样的课堂形式一改传统的填鸭式教学，把时间完全交给学生，改变了课堂教学结构，充分发挥课堂的教学效果。

教师可以选择合适的课题，在进行英语写作教学时便于学生合理运用所学知识，降低寫作的难度。比如以“The campus after the heavy snow.”为题让学生写一篇文章。重点是对学生进行合理分组，在进行分组的时候获取不同学生的个性差异，同一组中不同水平的学生都要有，每个组要投票选择一个具有一定组织能力的学生作为小组的组长，来合理组织学生的讨论和发言。同时，在发言的过程中，组长要安排学生做好笔记，最终由组长对小组发言进行总结和评价，充分利用学生之间互相了解的特点，通过小组互助式学习方式找出组内学生的优点和不足，然后对各个观点进行整合处理，使学生能够从不同的角度去探讨、分析问题。既能够激发小组内部的公平竞争，又要促使小组内部进行正常的合作交流，为学生创设轻松愉悦的课堂环境。

建设高效英语课堂，教师一定要在教学方法上进行合理的创新，正确地引导学生参与学习，为学生营造出积极健康的课堂环境，为我国高素养人才培养提供更加高效的平台。

参考文献

[1]李俊文.高效课堂背景下农村初中英语教学中学生的转化[J].科技信息.2012（19）.

[2]李洪新.新课改下初中英语高效课堂的构建[J].英语广场.2017（8）.