关于高中物理实验教学探析

闪贝贝

摘要：在当前的高中物理学科教学过程中，做好实验方面的教学工作，其不仅能够帮助学生更好的学习和巩固物理知识，提高学生课堂学习的成效，同时还可以提升学生在参与物理实验的过程中自身实操的能力，促进学生综合素养能力的提升和发展。鉴于此，教师在展开高中物理实验教学工作中，既要更新自身的思维理念，着重启迪学生的物理实验意识，又要对现有的一些教学方法进行拓展，从而更能激起学生参与物理实验的兴致，以达到物理学科实验教学的目的。

关键词：高中物理;实验教学;具体方法

从目前实验教学的情况来看，教学过程中还是有不少的问题存在。究其原因，一方面是因为教师在平时的授课过程中，潜意识里认为物理实验活动的组织和开展需要占用大量的课堂教学时间，因此，为了追赶教学进度，教师往往强调的是学生对于一些理论性知识的学习，这在一定程度上影响了实验教学的成效。面对这种情况，本文从三个方面来展开详细的论述和说明：

一、更新教学思维，着重启迪学生物理实验的意识

对于高中物理学科来说，想要提高实验教学的成效，关键在于学生物理实验意识的启迪。但是，从目前高中物理实验教学的情况来看，很显然，并没有多少教师对学生物理实验意识的启迪予以足够的关注和重视，也很少在教学过程中启迪学生的实验意识，进而导致学生在平时的课堂学习过程中更多在乎的是对一些基础性物理知识的学习。面对这种情况，就需要教师在展开高中物理教学工作当中，更新自身的教学思维，对学生物理实验意识的启迪予以足够的关注和重视。

例如，在“重力与弹力”一课的教学当中，起初，教师可以利用课件给学生出示“只有物体的重心会受到重力的作用、重心一定在物体上”等一些例子，让学生试着去判断一下这些例子当中有关力的示意图表示是否正确，从而使学生在判断的过程中引入本节课的学习。随后，教师可以向学生展示“跳水运动员在跳板上起跳时被弹起”这样的情境示意图，让学生试着相互之间说一说为什么跳板能够将跳水运动员弹起，从而在交流讨论的过程中对于弹力有一个较为深刻的认识。最后，为了实现学生物理实验意识的启迪，教师还可以让学生就“弹力的有无”来展开一次具体的实验探索活动，着重让学生通过具体的实验操作来感受弹力的有无和大小。比如，用细线悬挂小球，并将其放置到一个光滑的斜面上，当去掉斜面时，小球的状态不变，如果小球的状态发生了改变，则一定存在弹力。

二、拓展教学手段，激起学生主动进行实验的兴致

对于高中学生来说，物理学科学习起来的难度是比较高的，因此，有不少的学生对于物理这门课程逐渐产生了排斥心理，不愿意主动地参与到一些物理实验中来，进而导致学生在物理课堂上的学习效果一直不高。面对这种情况，就需要教师对现有的教学手段进行丰富和拓展，采用一些更能激起学生主动进行实验的方式来进行授课。

例如，在“摩擦力”一课的教学当中，起初，教师可以让学生把自己的双手放在桌面上，用力的和桌面进行摩擦，从而真实的感受一个阻碍手运动的力，以此来激起学生对于“摩擦力”一课知识学习的兴致。随后，教师可以引导学生以小组合作的方式来学习和探究滑动摩擦力和哪些因素有关的问题，从而在合作交流和探究的过程中能夠发现并找出一些影响滑动摩擦力大小的主要原因。最后，为了切实激起学生主动进行物理实验的兴致和动力，教师还可以就“滑动摩擦力受哪些因素影响”的问题组织学生开展一次具体的实验探究活动。在本次实验探究活动当中，不仅需要教师引导学生在实验开始之前以小组为单位制定一个可行的实验计划，严格按照计划来进行实验。同时还需要教师在实验的过程中做好数据的记录工作，并在实验结束的时候让各个小组的学生将本小组的实验结果在课堂上进行展示。

三、开展探索活动，提高高中物理实验教学的成效

想要提高高中物理实验教学的成效，除了需要教师做好课堂的教学工作，重点将一些教材上的知识点向学生进行讲解之外，还需要多组织开展一些物理实验活动，并鼓励和引导学生踊跃参与其中，从而在实际参与的过程中加深印象，切实提高实验教学的成效。

例如，在“实验：导体电阻率的测量”一课的教学当中，教师除了在课堂上就本节课的相关重点知识内容向学生进行讲解之外，还可以组织学生就“金属丝电阻率的测量”展开一次具体的实验探究活动。在本次实验当中，教师不仅可以引导学生思考有哪些测量金属丝电阻率的测量方法，并一一进行列举出来，详细的分析这些实验方法的优劣势。同时还可以在学生进行实验的过程中提醒学生需要注意的事项，并积极踊跃的参与到学生的实验中去，从而让实验活动的组织和开展更加的科学且规范。

综上所述，在如今的高中物理教学当中，想要提高实验教学的成效，其不仅需要教师改变定式思维，在遵循实验教学的一般规律基础上，选择一些更能激起学生进行物理实验的内容来进行授课，同时还需要依照教材内容，多组织开展一些具体的实验探索活动。

参考文献：

[1]冉龙江.浅析如何提高高中物理实验教学的有效性[J].亚太教育，2015（04）：69.

[2]黄德钦.新课标下高中物理实验教学改革分析[J].教育现代化，2016， 3（04）： 229-230.

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