构建小学英语高效课堂的教学策略探析

曾鹏程

摘要：在新课程背景下，小学英语教学需要改革教学方法，建设高效的课堂，有效提高教学质量。但是，從目前小学英语课堂教学的总体情况来看，课堂教学仍然存在效率低下的问题，建立高效课堂还要做很多工作。 有鉴于此，本文主要探讨了构建小学英语高效课堂的有效教学策略。创新教学模式，培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的潜力，使学生能够在有限的课堂时间内爱上学习英语，这也是建设高效小学英语课堂的关键。

关键词：小学英语;高效课堂;教学策略

教学质量取决于高效的课堂，高效的课堂取决于教师。如何充分发挥教师的领导作用，确保学生有效学习和获得知识，不仅是一种知识，而且是一种艺术，也是教育的永恒目标。

一、激发学生自主思考意识

在小学英语教学过程中，学生应学习思维方式，并根据实际教学内容进行思考。只有积极思考，我们才能保持高度的注意力。考虑到学生的自我思维能力较弱，教师应根据实际教学情况改变教学角色，并在有限的时间内向学生提出指导性问题，以提高学生的自我思维能力，实现教师的教育，逐步提高学生的英语学习质量和效率。例如，小学英语教师在讲授《Happy birthday！》这一课时，可以让学生简单地根据课本中的插图阅读课文，并对课文大致内容有相应的理解。同时，要求学生在阅读过程中思考自己的生日是什么时候和今天是什么日期等问题进行思考，并进行班级讨论。在这个以及其他需要考虑的问题。在这一过程中，老师应该根据实际情况指导学生更好地理解文字内容，并适当回答上述两个问题，以提高阅读水平。又如，老师在对《What are you doing？》一课进行教学时，由于学生的年龄，他们比较活泼好动，所以老师在实际教学过程中要求学生带上What are youdoing？这个问题阅读文章，并要求学生根据自己的兴趣回答问题。当学生回答I am play sport时，就可以就“运动”这个话题展开，开阔视野，提高学习兴趣和思维能力，进而提高学习质量和效率。

二、开拓学生的思维

开放思想，解放思维，是使他们在轻松愉快的学习环境中积极自由地思考，提出自己的见解和建议，以有效地发展和培养学生的思维能力。新的课程标准指出，培养学生创新精神的出发点是要重视学生提出的问题，积极探索提问方法，激发学生的提问意识。为了让学生提出问题，我们需要解放思想，开放思思维，使他们有更多的思想，发现和学习能力。以《How are you？》这篇课程教学为例，可以通过以下方式创设情景，锻炼学生的思维意识，引导学生自主思考，开拓思维。首先，让学生用情景模仿的方式进行对话，把他们所学过的所有英语都说出来，然后提出问题：如果我们想对别人问好，可以用同样的方式进行沟通吗？第二，思考过后学生们就能得出他们是否能做的结论。老师可以让学生根据自己的回答模拟情境，可以不必指正。第三，以多媒体情境展现出与熟悉的人、陌生人打招呼的方法，要求学生进行观察，找出差异，对之前的回答进行思考并得出最终结论。第四，营造平等和谐的教室氛围，使得学生们能够勇敢地表达自己的意见和建议，并探讨他们的想法是否正确。

三、注意培养学生的综合能力

高效的课堂需要关注学生综合能力的培养，小学英语教师也需要关注学生对英语教育全面能力的培养。小学英语教师应不断培养自主学习能力，并营造自由、愉快的英语教育氛围，使学生能够真正参加课堂教学。小学英语教师应该将课堂上的大部分时间都留给学生，并向学生传授科学学习方法，并指导学生不断独立学习。这样一来，学生就能在英语学习过程中不断发展自主学习的能力，充分感知到学习的乐趣。

另外，小学英语教师还应不断培养学生的合作学习能力。合作学习是学生学习的主要方法之一，它可以提高教育的实际效率，促进学生之间的沟通。例如，在《We have a big family dinner》一课的教学中，老师可以把学生分成几个不同的小组。老师分配给每组相应的讨论课题，让小组成员组内分工。每个学生完成自己的任务后，在小组内进行沟通，并对沟通结果进行概括和分析。通过这种方式，教师可以让所有学生都参与授课，将学生带入英语教育的学习中，让学生不断用英语进行沟通和分析，从而提高学生的个人综合能力。

四、有效引导学生进行复习

要保证熟练地掌握知识，必须进行复习。子曰：温故而知新。因此，教师应该教导学生做好复习工作，培养学生科学复习的能力。这种科学的复习方法既能提高复习的效果，又能提高学生的思维意识。比如，在老师讲完课后，同学们应该尽快进行课后复习，复习这门课的主要知识，例如，besides，“而且，除了还”，spend，花费等这些重点的单词，同时复习besides和except的区别，pay…for，“为…花费”，spend…on…，“在…上花费”等重点短语之间的区别。You'd beteer，“你最好”，you can，“你可以”等重点短语，并进行自主对话复习等作业，在学习完新知识后及时的复习以更好地掌握新的知识。

五、结束语

总之，构建高效的小学英语课堂是一项长期而艰巨的工作，要求教师们继续学习、探索，研究和应用新的教学方法和手段。小学英语教师在使用以上方法时，可以更好地改善学生的热情，在一定程度上能够改善学生的自主学习能力。只有多种方式相结合，才能让学生爱上英语课，并取得有效的成绩。

参考文献：

[1]刘德环，韩涛.探析构建小学英语高效课堂的教学策略[J].中国校外教育（中旬刊），2018：85.

[2]何云玲.探究构建小学英语高效课堂的教学策略[J].《吉林教育：综合》， 2016：114-，共1页.

[3]温玉娥.构建小学英语高效课堂的有效策略探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018：61.

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